四年级下册研究性学习教案

1、课题一 :层层剖析 领会内涵 多媒体出示句子：漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清 啊,清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得似乎是一块无瑕的翡翠；师：同学们,假如把这句话换个写法； （在原句下出示句子：漓江的水真静啊；漓江的 水真清啊；漓江的水真绿啊； ）请同学们读一读,比一比,哪句话写得好为什么（同学 自由读句子）生：第一句写得好,由于这句话写得很详细；生：当然第一句写得好；由于这句详细地写出了漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,给人一种身临其境的感觉；生：我也认为第一句写得好,由于这句话把漓江水静、清、绿的程度写清晰了,更令 人体会到漓江水的美；师：（去掉

2、其次句）同学们说得真棒；的确,这句话详细地写出了漓江水的特点,让我 们能够真实地体会到漓江水的美；师：要是把这句话再换个写法； （在原句下出示句子： 漓江的水静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水清得可以观察江底的沙石；漓江的水绿得似乎是一块无瑕的翡翠； ）现在哪句话写得好呢为什么（请两位同学分别读句子）生：第一句好,由于这句话用了感叹句,语气比较剧烈；生：我也觉得第一句写得好,由于这句话用一些感叹句,把作者赞扬漓江水的剧烈感 情写出来了；师：（去掉其次句）同学们真会读书,说得很好；不错,这句话运用了感叹句,抒发了 作者对漓江水的赞扬之情,让我们能够剧烈地感受漓江水的美；师：假如再把这句话换种写法

3、； （在原句下出示句子：漓江的水真静啊,静得让你感觉 不到它在流淌；漓江的水很清,可以观察江底的沙石；漓江的水绿得很,似乎是一块 无瑕的翡翠；）现在,哪句话写得好呢为什么（同桌一人读一句）生：我仍是认为第一句写得好；由于这句话用了“ 真静啊”、“ 真清啊” 、“ 真绿啊” ,读起来琅琅上口,而其次句用“ 真静啊”、“ 很清” 、“ 绿得很” ,感觉有点乱；生：我也觉得第一句好,由于这句话是个排比句,写得特别有节奏感,更令人体会到 漓江水的美；而其次句没有运用排比句,显得有点零乱；师：你的课外学问挺丰富的,竟然仍知道排比句,真了不得；（去掉其次句）是啊,这 句话运用了一组句式相同的语句,也就是（

4、生齐：排比句）这样一来,语言美丽,节奏明快,读起来（生齐：朗朗上口）让我们能深切地体会到漓江水的美；课题二 :黄河是怎样变化的争论性学习（一）创设情境导入,提出读写要求；1、播放影像资料,回忆课文主要内容；观看影像资料后,指名回答课文主要内容；老师板书：灾难摇篮缘由治理 2、复习电子文稿制作方法,提出读写要求；指名回答电子文稿的制作方法,老师相机投影：一、挑选、下载资料；二、整理、编辑资料；三、完成并存盘；四、呈现、介绍电子文稿；然后老师提出读写要求,要求同学选定主题后,在与电子资料库的对话中阅 读、挑选有关资料,进行资料重组,制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿,实 现阅读与写作的一体化；

5、（二）检索阅读资料,协商制作文稿；1、分组挑选主题,自主查阅,挑选资料；2、分组协商争论,进行探究学习；3、老师监控学习过程,开展个别化教学；4、分组完成电子文稿的制作；（三）分组汇报呈现,指导评议修改；1、同学分组汇报,呈现电子文稿；2、老师相机引导同学从挑选文本、音频、视频资料,环绕主题重组资料,推敲 文稿结构、语句、版面设计等方面进行评议修改；（四）引导同学总结,升华学习体会；总结本课的收成,并期望同学对电脑的学习,为读写一体化打下更坚实的基 础；教学设计思想：随着信息技术的飞速进展,人们的学习、工作和生活方式已不行回避地面临着挑 战与变革,就我们的阅读与写作而言,其变革更为巨大；当代信

6、息技术所导致的阅读 方式变革突出表现在：从文本阅读走向超文本阅读；从单纯的阅读文字进展到多媒体 电子读物；在同电子资料对话中的高效率检索式阅读；对传统写作方式和写作训练的挑战突出表现为：从手写走向键盘输入、 鼠标输入、扫描输入、语音输入；图文并茂,声形并茂的多媒体写作方式；超文本结构的构思与 写作；在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化；为顺应时代的进展,我们的训练教学从教学模式到师生关系到教学手段和组织形式都必定进行一系列的变革； 为此,我们在学校语文课堂教学中进行一些大胆的探究；黄河是怎样变化的一课的活动课教学就是我们这种试验探究中的一次尝试；黄河是怎样变化的是一篇阅读课文,介绍了黄河变化

7、的缘由,训练人们要保 护好环境,否就就会受到大自然的惩罚；课文环绕“ 黄河是怎样变化的” 讲了四个方 面的内容：灾难、摇篮、缘由和治理；课文就黄河变化的前因、后果及相关学问点到 即止,同学在学习过程中意犹未尽；因此,我们抓住同学余兴未了这一时机,将课堂 教学的内容向课外、向校外、向社会这个宽阔的天地延长、拓展,同时为了充分表达 信息技术时代阅读写作方式的开放、敏捷、高效等特点,我们设计了这样一个语文实 践活动：制作了一个存有黄河视点、防汛、水文源头、治理黄河和黄河风情等内容的,包括文本、音频、视频、静画等多种形式的电子资料库,依据教材特点和同学熟悉水 平,我主要选用“ 自学探究” 式教学方法强

8、调同学的自主学习和协作学习,从中学会 方法、猎取信息资料,在与电子资料库的对话过程中,通过快速检索资料,学习面对 将来信息社会中大量的信息,能够快速检索、挑选处理信息所需要的信息资料,使学 生充分自主学习,培育同学的自学才能和创新意识；在整个教学过程中,老师只是学 生学习的指导者,学习沟通的组织者,学习爱好的勉励者；课题三 :新闻发布会 一、提问导入 同学们,我们生活在现实社会里,时时处处都能感受到新闻的存在,你们平常都 用什么方式来明白新闻的作为“ 地球村” 的村民,我们应当关注国门外发生的事情；让我们召开一次新闻发布会；二、召开新闻发布会 1、 主持人宣布相关要求 2、 “ 时事” 、“

9、训练” 、“ 日常生活” 三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的 提问时间；3、 评判他们的发言,老师参与沟通、指导；4、 总结他们的优缺点再次预备；5、 新闻发言人发言；6、 选出“ 正确新闻发言人”“ 正确新闻” “ 头条新闻” 等；7、 主持人宣布新闻发布会终止；三、 师生总结1、 通过今日的发布会,你有一些什么样的收成 2、 同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关怀国内外大事,同时,我们 仍要通过各种渠道锤炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后仍会 常常进行,期望更多的人能通过这种活动锤炼自己,提高自己；课题四 :走近书籍 一名言导入 对于书,我们都不生疏；书

10、,好书,究竟会给人带来什么呢在我们以前,有很多 有成就的人都说过读书的作用；（多媒体打出,师生齐读）列宁说：“ 书籍是巨大的力气； ”高尔基说：“ 爱惜书籍吧, 它是学问的源泉；”“ 每一本书都在我面前打开了一扇 窗户,让我看到一个不行思议的新世界； ”伏尔泰说：“ 当我们第一遍读一本好书的时候,我们似乎觉得找到了一个伴侣；当我们再一次读这本好书的时候,似乎又和老伴侣重逢；”莎士比亚说：“ 书籍是全人类的养分品； ”歌德说：“ 读一本好书,就像和很多高尚的人谈话；”别林斯基说：“ 好的书籍是最珍贵的珍宝； ”今日,我们就来沟通一下, 自己读过什么好书, 向大家介绍一本你宠爱的好书；自由交谈：自

11、己读过哪些好书（说说书名,可不提及内容）介绍一本好书1.指名介绍一本好书；a.请 1 名同学介绍一本好书；b.征求大家的看法,想明白哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍；师生评判,概括出介绍、举荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清 楚明白；二是可以从不同角度介绍 比如好玩的部分、书给人的启示、欢快等；三 是要把握听的同学的疑问简要解答；2.小组开头相互介绍；可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以依据小组同学的爱好,应 他们要求,介绍一本自己读过大家又感爱好的书；小组之间评判谁介绍得清晰,选出 大家都感爱好的一本或两本书；3.各小组评出都感爱好的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员相互

12、补充；4.老师也参与介绍一本好书,在语言上给同学一种规范、引导和点拨；5.依据同学介绍,把好书名字写在黑板“ 好书看台” 里,勉励大家有条件亲自读一读 这些书；再读名言,能说说通过以前的读书经受和今日的沟通,你对谁说的话有同感（学 生沟通,体会好书的作用）小结：名人们说的书, 应当都是指好书； 今日,我们谈到的书, 应当说也都是 “ 好书” ；这些好书会像养分品一样滋润我们的心灵,像伴侣一样陪伴我们的人生, 像窗户一样打开我们的世界,给我们力气、士气和聪慧；我们有什么理由不和好书交伴侣呢 生活拓展1.请家长为自己购买一本同学举荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清晰；2.在适当的时机,多开展几

13、次“ 举荐一本好书”使同学对读书产生长久的热忱；“ 举荐一种好杂志（报纸） ” 的活动,课题五 :：如何写人 争论目标：1、沟通回忆与某人初次相见时的情形, 也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化；2、完成习作： 通过一两件事写出一位小伙伴的特点,写；课前预备：多媒体课件；争论过程 第一课时 口语交际 谈话导入,明确目的也可依据所给材料进行合理的续1、导入：同学们,在生活中,我们会常常遇到新面孔,结识新伴侣,并在后来的相处 中不断加深明白；这一节课,我们就从记忆的长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象；2、板书课题：留在心里的印象；联系实际,全班沟通1、 指名回答：谁给你的第一印象最深你们初

14、次相见时是怎样一番情形他给你留下了怎样的第一印象2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事 你对他（或她）的印象发生了怎样的转变 小组沟通,合作学习 课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；3、提出合作学习要求：表达时态度要大方,语句要通顺,把事情说详细；听的同学要 专心倾听,有不懂的地方可以提出来；小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的 的人；4、小组合作学习,老师行进巡察,相机指导；汇报沟通,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前沟通,师生集体评议；全课总结；课题六 : 诗歌争论 争论目的：1. 明白古今中外诗人创作的优秀诗歌；2.让同学从诗歌里得到美的熏陶；争论重难点

15、：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌；争论过程 第一课时 一、阅读 6 首诗歌；1.分小组感情诵读这 6 首诗；2.这几首诗都是环围着一个什么主题 吟咏大自然美好风光；二、和同学一起回忆一下中国诗歌从古至今的变化；即由古代诗歌到近代诗歌的演化；（1）什么是古代诗歌：按音律分,可分为古体诗和近体诗两类；古体诗的进展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府；同学稍作明白；近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗；同学稍 作明白；（2）什么是现代诗：依据作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗；依据作品语言的音韵格律和结构形式分：

16、格律诗、自由诗和散文诗；三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组争论；2.得出结果：采纳阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式；3.组内分工,形成书面；四、利用校内资源开展活动；1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌；2.搜集到后,用本子记录下来；五、利用课余时间采纳多种形式连续搜集并记录；活动二 整理诗歌、观赏诗歌 教学目标：1通过学习对搜集到的诗歌按肯定的标准进行分类,明白诗歌的丰富性；2激发同学搜集诗歌的爱好,引导同学感受诗歌故事的好玩；3学会读懂古诗和观赏诗歌的方法,激发同学对诗歌的宠爱；教学内容：学习整理诗歌,给诗歌分类 争论过程：一、复习回忆“ 诗海拾贝” 中的 6 首

17、诗歌；1、自由朗读这 6 首诗歌；2、小组沟通争论这 6 首诗歌的特点；（明白这几首诗的共同点 内容都是描写自然 景物的）3、同学分小组呈现自己所搜集的诗歌；4、组内诵读这些诗歌,争论：诗歌除了可以按内容分类,仍可以按哪些方面来分类 5、师生沟通归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋 天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）二、学习整理诗歌,将诗歌分类 1、小组同学在组内将

18、自己搜集的诗歌进行分类整理 2、同学按自己宠爱的方式进行分类；诗歌分类表 整理人：类别诗歌的题目作者3、将自己分类整理好的诗歌沟通沟通；4、师生沟通：每一小组选一代表汇报小组的整理情形,并呈现；5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌；三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌,供大家阅览；其次课时 争论内容：学习观赏诗歌,举荐自己宠爱的诗歌 争论过程：一、学习观赏诗歌1同学自读给诗加“ 腰”,摸索：苏小妹给诗加的“ 腰” 好在哪里2读了这篇课文,你明白了有关诗歌的哪些学问 3你在课余生活中仍知道哪些有关诗歌的故事能沟通一下吗4组内学习诗中的“ 秋”情）,沟通：怎样观赏、懂得诗歌（重点是学会明诗意和悟诗5争

19、论：你仍明白哪些有关诗歌的学问 6师生沟通；二、举荐“ 我最宠爱的诗歌”（诗歌举荐活动）1出示“ 我最宠爱的诗歌” 举荐表（每人一张）诗歌作者举荐理由举荐人：2同学填表,并在小组内沟通,相互补充；3交换朗读自己宠爱的诗歌；4说说自己宠爱的理由；5观赏诗歌（老师举荐）6老师举荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏等 与诗同行活动一 举办诗歌朗诵会活动目的：1.让同学进一步明白诗歌,宠爱诗歌；2.培育同学团结合作的精神；活动重难点 : 诗歌朗诵会的形式、内容的确定；活动过程：一、在班里分组争论一下,怎样开好诗歌朗诵会1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗

20、；可以利用教材,本学期教材中, 中华少年就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的我们去看海,选读课文中的我们的方阵都可作为选材；仍可以是自己写的诗歌；2.小组内商定形式,可以呈现,也可以竞赛；3.全班商量可以是小组合作参与,也可以是小组初选后,举荐代表参与班级的朗诵会；4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,仍可以配乐朗诵；5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力；6.确定时间、地点、形式等；二、制定一张班级朗诵会支配表,如：主题“秋诗冬韵 ”诗歌朗诵会时间 1121 地点 学校多功能室形式 四人小

21、组参赛主持人 王小一老师布置 1 小组串词预备 2 小组道具预备 3 小组评委支配 4 小组场地清洁 5 小组活动报道 6 小组；照相,写报道；课题七 :动物故事观赏 争论目标：1说说自己知道的动物故事, 让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物 的明白和熟悉；2谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话, 练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发同学关怀动物的思想感情；3依据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容详细,感情真实；争论预备：搜集有关动物的故事以及相关资料；争论支配：一课时（总第 17 课时）争论过程1谈话引出课：通过本单元课文的学

22、习,我们知道了很多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认 识；今日我们再来谈论与动物有关的话题；2明确话题要求,自主挑选话题；（1）指名读口语交际的内容,明确每一个话题的详细要求；（2）挑选自己宠爱的话题说,做好沟通预备；3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事； 同学听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的 熟悉；（2）介绍自己明白到的动物故事；你知道哪些动物的故事在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事；（启示引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络

23、中看到的动物的故事； ）（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰,评议和争论；5话题二：小组内的成员可环绕这个故事进行（1）假如你是小明,你将怎样劝告爸爸（可以从以下几个方面挑选理由进行劝告：一 是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三 是有关动物爱护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世 界；）（2）你仍知道那些损害动物的事遇到这种情形你该怎么做（启示引导同学从以下几个方面挑选大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从 电视网络新闻广播中看到听到的事； ）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢（启示同学采纳

24、情形模拟对话练习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体态、表情等；）三、小组内争论沟通：挑选话题一的小组,从小组中挑选一个最好的故事预备在全班沟通；挑选话题二的小组, 分好角色进行模拟对话, 从小组内挑选两位同学预备在班内沟通；四、召开动物故事会 1挑选五个小组举荐的五名同学讲故事；2讲完后,同学评判, 谈感受；（引导同学会倾听, 能针对别人的发言有重点地表达； ）五、模拟场景,分角色进行对话 挑选两组分角色进行模拟对话；留意表情、动作、神态；1对话完毕,同学评判； （引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议；）2同学补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种情形应当怎么做；六、老师总

25、结：同学们,通过今日的沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我们仍知道目前仍 存在很多损害动物的大事；在今后的生活中,我们要连续搜集有关动物的故事,我们 仍要带头宣扬爱护野生动物,让动物永久和我们人类友好相处；课题八 :如何写人 争论目标 1、沟通回忆与某人初次相见时的情形, 也可沟通与其相处后发生的事以及印象的变化；2、完成习作： 通过一两件事写出一位小伙伴的特点,写；课前预备：多媒体课件；争论过程 第一课时 口语交际 谈话导入,明确目的也可依据所给材料进行合理的续1、导入：同学们,在生活中,我们会常常遇到新面孔,结识新伴侣,并在后来的相处 中不断加深明白；这一节课,我们就从记忆的长河里搜

26、寻一下这些人留在我们心里的印象；2、板书课题：留在心里的印象；联系实际,全班沟通2、 指名回答：谁给你的第一印象最深你们初次相见时是怎样一番情形 他给你留下了怎样的第一印象2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事你对他（或她）的印象发生了怎样的转变小组沟通,合作学习 课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；3、提出合作学习要求：表达时态度要大方,语句要通顺,把事情说详细；听的同学要 专心倾听,有不懂的地方可以提出来；小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的 的人；4、小组合作学习,老师行进巡察,相机指导；汇报沟通,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前沟通,师生集体评议；全

27、课总结；课题九 :从广告语中积存语文学问 一、活动目标1通过收集、整理广告, 培育同学收集信息、 处理信息的才能, 提高同学的信息素养；2通过广告学习语文,拓展语文学习的空间,习得语文学习的新方法,让同学感受到 生活中处处有语文,语文学习和我们的生活紧密相连；二、活动预备 1同学预备：收集、整理广告信息；2老师预备：对同学收集情形进行调查、分析,并赐予方法的指导；三、活动步骤1第一阶段：收集广告信息； （大约一个月时间）2其次阶段：整理广告信息,确定争论主题及成果呈现方式；（大约一个星期时 间）3第三阶段：以课堂教学的形式呈现、汇报收集与争论的成果,拓展语文学习 的空间,习得语文学习的新方法；

28、4第四阶段：编辑成册,在学校“ 个性呈现厅” 展览,撰写活动小结；四、教学过程（一） 导入1课间开头播放电视广告集锦,创设氛围,激发学习爱好；2导入：在我们的生活中,广告几乎无时不在、无处不有；今日,我们就来谈谈“ 广告” 这个 话题；3电脑课件出示课题：广告零距离（这个课题是同学想出来的,大致是套用了江苏卫视的知名新闻栏目“ 南京零距离”吧；）（二） 汇报1从一个多月前我们确定了这节课的内容以来,大家简要介绍一下你收集广告的情形呢大家就开头收集广告了； 你能不能向（引导同学从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情形；）2小结：这次广告收集活动历时近 40 天,据初步统计, 全班 46

29、 人共收集了 1778 条广告, 其中甘伟同学收集了 110 条,收集广告总数列全班第一；广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣扬单、广告袋、广告伞等；3下面我们进行一个小嬉戏,叫“ 广告语接龙”,依据座位的前后次序每人说一句广告语,看看哪些同学记得的广告语多；在说广告语的时候,你仍可以加上自己的表情 或动作,说得越生动、越好玩越好；（勉励同学表演广告,能够培育同学多方面的才能,更有利于激活课堂气氛,激发学 生学习的热忱；）4通过刚才的这个嬉戏,我发觉大家收集的广告语仍真不少；那么,对于收集到的这 么多广告语,你是怎么给它们分类的呢 5小结：对收集来的信息,我

30、们依据肯定的标准给它们分类,这样对我们进一步地处理、利用 这些信息会带来很大的便利；（三） 呈现 1除了收集广告语之外,仍有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣扬单、广告实 物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来呈现一下；2同学之间相互沟通、自愿上讲台利用实物投影向全班呈现；（四） 赏析 1在你收集的广告中,你最宠爱哪一就（类）广告呢说说你为什么宠爱；2争论、沟通；（引导同学从广告词的特点、写法等方面来争论；）3小结：广告词一般都比较短小、精练,突出产品的特点或优点,在撰写广告词的时候可以引用成语、俗语、古诗或历史典故,可以运用比如、排比、拟人等修辞手法,仍可 以运用压韵的方法使广告词

31、易读、易记；（五） 创作1通过这次活动, 我信任大家对广告都有了肯定的明白,呢2争论、构思,为某一事物创作一就广告；你们想不想试着写一写广告（广告形式不限,可以说说广告的创意,不肯定完整的表现出来；）（六） 总结1通过这次活动,你仍有哪些收成呢（除了课堂沟通之外,仍可以写成活动小结,在班上与同学沟通；）2总结：通过今日的这节课,我们发觉,平日里司空见惯的广告当中也有很多好玩的知 识,值得我们去学习、争论；其实,生活中处处有语文,只要我们留心生活,我们就 会把语文学得更好；课后,期望同学们把刚才呈现出来的材料进一步整理、加工,编辑成册,送到学校的“ 个性呈现厅” 去展览,让更多的同学明白广告,明

32、白这片语文学习的新天地；课题十 :学校争论性学习课教案垃圾分类 一、活动目的：1、通过本节课的学习,使同学明白垃圾的危害,增强环保意识；2、通过写垃圾处理方案,培育同学的创新才能和想象才能；3、通过争论活动,增强同学动手实践才能和参与社会生活的意识,二、教学重点：通过对本节课的学习使同学们明白垃圾对人类生活和环境的危害,从而增强 同学们的环保意识；三、教学难点：老师通过组织同学小组活动,来培育同学们的想象才能、创新才能；四、活动预备：1、让同学观看四周环境,说说环境的变化,并明白当今社会人们是如何处理垃圾的；2、老师收集有关的图片、数据、文字资料；五、教学过程：一导入新课：同学们,你们明白城市

33、每天产生的垃圾是怎样处理的吗城市生活垃圾的治理主要 分为清扫、收集、运输和处理四个环节；同学们每天在市区看到的清洁工人,大部分是清扫街道和收集垃圾的；清洁工人们大约每天4 至 5 点上班,晚上会工作到10 点；工作的时间长, 工作量也相当大； 他们中平均年龄将近40 岁,有些仍是年过半百的老人；清洁工人们的收入也不多,每月 400 元,再加上政府的一些补贴,仅供一个月的 生活费；城市的这些垃圾除了来自街道的各个小区外,大部分来自宾馆、饭店、农贸 市场等等,一天之内产生的垃圾量相当巨大,假如不加处理,后果不堪设想！同学们,明白了这些情形后,你能为海宁做些什么呢二讲授新课：1老师向同学们呈现图片,

34、清洁工：清洁工可以清扫城市城区的条条大路,他们是我们城市的“ 美容师” 啊！垃圾箱：你可不要小看这个垃圾箱哦！它的作用可大了；你知道北京市有多少这 样的垃圾箱吗 没有分类的垃圾：全部的垃圾都堆在一起,这样使那些能利用的垃圾也无法再利 用；你能将这些垃圾进行分类吗 工人工作：清洁工人们工作时间长,工作量大；没有他们,哪有我们清爽漂亮的城市；他们才是海宁市的“ 大功臣”； 清洁工人们就是这样一车一车,把分散在市区大街小巷的垃圾收集起来,运输到垃圾中转站；你能感受清洁工人们在烈日和寒风中的辛苦吗2（算一算）“ 今日老师要和大家上一堂争论课；老师想出道题目考考大家,怎么样”1、出示题目：假如 1000

35、 户家庭,假如每户家庭每天产生 1 千克的垃圾,那么 1天之内,海宁市会有多少垃圾呢 假如以 30 天运算,每个月又会产生多少垃圾呢 假如一年以 365 天运算,每年又会产生多少垃圾呢2、同学运算,老师板书；每日 1000 千克 1 吨 ,每月 30000 千克 30 吨,每年千克 10950 吨3、“ 看了上面的数据,你有什么话想说吗”4“ 我们刚才算的,只是一年之内1000 家庭产生的垃圾量,这个是不是最终的数据呢为什么（加上宾馆、饭店以及北京市大大小小的工厂、学校等等,垃圾量大大超 出了上面的这个数字）北京市就有那么多的垃圾,那么全世界呢”5、出示地球图片,表达全球垃圾现状,贴上垃圾掩盖

36、的成效；“ 今日,老师就要 和大家一起来争论有关垃圾的问题；这个问题可是个世界级的难题,你们有没有信心 挑战这个难题”3争论方案：（写一写）a、同学争论,老师巡回指导；b、全班沟通,老师提要求；沟通建议： （1）、其他小组在汇报方案时,全部的同 学都要做个文明的小听众；假如你有不同看法或同一小组的成员要补充的话,请等这位同学汇报完再发言；（2）、假如你们组的方案和前面小组的方案相同或类似,那么你 就不必在重复；c、随机补充：在日常生活中,人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不行回收垃圾或餐余废弃物；包括：瓜果皮、蔬菜 皮、变质食品、剩饭菜等；二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或

37、可再生废弃物；包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等；三、有害垃圾：又称危急废弃物；包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等；中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案；这个方案规 定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理,并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电；（来源：中国新闻网 2022 年 10 月 25 日）排除白色污染的好方法： 连碟子一起吃目前,世界上很多国家都在开发环保产品,以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒；前不久,波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制 造能吃得下肚的环保杯碟；他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具,适 合旅行野餐或开生日会； 人们

38、可以在餐后将这些环保杯碟吃掉； （来源：北京青年报2022 年 10 月 22 日）四、联系实际：（说一说）“ 让我们为同学们这些创意的方案鼓掌；假如国际上仍没有采纳的话,你仍可 以申请专利！那作为海宁市的小市民,除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的 方法外,我们自己在日常生活中该留意些什么呢”1、同学说说自己的想法；2、老师评判；五、活动延长：（试一试）“ 刚才我们的同学都说明白自己的决心；但是光靠我们班的同学, 究竟力气有限；俗语说：众人拾柴火焰高；大家想想,用什么方法能使全校的同学,全社 会的公民都参与到爱护环境、削减垃圾的行动中去（宣扬）你们想怎么宣扬（指名说）接下来,老师请大家发

39、挥集体的聪慧,把想宣扬的内容写下来,好吗”同学活动,教 师指导；六、活动小结：（看一看）觉得很高兴,“ 时间总是短暂, 老师今日能和大家一起争论我们身边的垃圾问题,你们呢能说说你的此刻的感受吗”课题十一 :春联自主性学习教学 一、案例背景：1、教材分析：春联是一篇介绍春联的小品文；本文用生动美丽的语言介绍了春联的作用、种 类、特点及读背春联的好处；中心突出,通俗活泼,短小精焊,语言生动美丽,是引 导同学去赏读春联,感受春联丰富多彩、情致美丽的内容,讲究对仗、用词精当的技 巧和抑扬顿挫、和谐悦耳的声律,熏陶、感悟、领会祖国语言文字的博大精深、无穷 奥妙；2、同学分析：四年级同学已学过古诗,对古诗

40、中对仗的诗句已有了感性熟悉,这是理 解“ 春联最讲究对仗” 的基础；本课教学应勉励同学积极主动地参与到学习中来,使 每个有着不同个性、 不同生活体会、 不同学问储备的参与者都能有所习得,共同进展；3、教学目标：（1）、能够正确、流利地朗读课文,背诵文中的五副春联；（2）、通过对课文的学习,初步明白春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联 也是一种很好的学习；（3）、通过朗读感受春联的音律美,领会祖国语言的无穷秘密；4、课前预备：（1）、多媒体课件；（2）、写好的五副春联；二、教学过程：（一）创设情境,走进春联 1、（放音乐）随着一曲热闹的喜洋洋 ,你发觉了吗新年的脚步离我们越来越近了！（放图

41、片）瞧,热闹的锣鼓敲起来了,震天的鞭炮响起来了,大红的春联贴起来了；（图片定格）走在大街上,看到家家户户都张贴着春联,你感觉怎么样（指名,兴奋 / 欢快 /祥和）2、我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在一座万紫千红的百花园中；这节课让我；们一起走进春联的世界,一起读课题春联（二）学习课文 1、第 1 小节（1）这些各种各样的春联都包含哪些内容呢自由朗读第 容的语句；（指名说）请同学们和老师一起把这些春联贴到我们的教室里吧！丽的春光,（贴春联）如； 1 小节,用画出写春联内师引读： 春联中有的描画了美师：贴春联时要留意,面对春联,上联在右,下联在左；读春联时,要先读上联,再 读下联,假如上面有

42、横批最终读；自己读读这些春联；（自由读）这四幅春联中,你最宠爱哪一幅（指生读）（2）请同学们细细品读这些春联,假如专心去读,你肯定会有自己特殊的感受；自己先读一读,然后用这样的句式说一说（出示：读了“_,_；” 这副春联,我 _；）师：我似乎看到了,听到了,想到了,感受到了 自己先说一说；（3）沟通 又是一年芳草绿,依旧十里杏花红；1）指名说（你真了不得,能从这么少的字里读出这么丰富的内涵）2）（出示图片）看,又是一年春天到了,宽阔的草原一碧千里,十里杏花开得漫山遍 野,它们散发出一阵阵幽香,扑鼻而来,沁人心脾；这幅春联为我们描画了多美的春 /多么富有生气啊！）天啊,谁来读读（指名读,你的朗读

43、把我们带到了漂亮的春天 请漂亮的女生一起来读；一枝独秀不是春,百花齐放春满园,大家一起读；春回大地千山秀,日照神州百业兴；1）指生（说得多好啊！春天重回大地,大自然山青水秀,布满生气；在明媚春光地照 耀下,祖国处处出现出百业兴盛的喜人景象；）神州指什么（指生）“ 神州” 就是指我们的祖国大地；“ 百业” 指什么（就是各行各业）那“ 百业兴” 呢（各行各业富强昌盛）2）咱们徐州这些年的变化可大了,各行各业蓬勃进展,我们一起来看（放视频）；你看到了什么或者你想说些什么（指生）3）咱们徐州经济快速进展, 各行各业富强昌盛, 祖国大地更是处处出现出百业兴盛的喜人景象,这就是“ 春回大地千山秀,日照神州

44、百业兴；” 你能读出这种富强昌盛的景象吗 （指生读,百业兴盛,真是勉励人心啊 / 好一派朝气蓬勃的景象 / 看的出来,你为 祖国而自豪）现在请男生一起来赞扬我们的祖国吧！让我们一起把这幅春联送给我们的祖国,祝祖国更加富强强盛；勤劳门第春光好,和谐人家幸福多；1）指生,勤劳的人家兴盛发达,和谐的人家布满幸福；“ 门第” 指什么到下联中去找找意思相近的词语（指生,人家）是什么为家家户户带来了幸福（指生,辛勤的劳 动）2）劳动人民的生活多么幸福呀！谁来读读这幅春联（指生读,真是和谐的一家子 /多 么美好幸福的生活）3）让我们把这幅春联送给听课的老师,祝老师们家庭和谐,生活美满；梅开春烂漫,竹报岁平安

45、；1）指生 下联中的“ 竹” 字指的是爆竹；2）梅花一向为人们所宠爱, 仍记得我们学过王安石的一首古诗吗师引背墙角数枝 梅,凌寒独自开；遥知不是雪,为有暗香来；3）梅花开了,带来了烂漫美好的春天；爆竹声声,预祝新的一年平平安安；谁来读一 读（指生） 2022 年就要来到,让我们一起读,把这美好的希望送给全部人；齐读；4、这一幅幅春联向我们描画了一幅幅美好的图景；春联是歌,吟诵着美好的生活；春 联是画,描画着秀丽的春光；让我们饱含激情地再来诵读这四幅春联 .（齐读）刚才我 们吟诵了这些春联, 它们的内容真是丰富多彩, 各种各样呀！（板书：内容 各种各样）2、学习第 23 小节 过渡：春联的内容各

46、种各样,它们有什么共同的特点呢自己读读 23 小节；（自读）春联有什么特点（指生）讲究对仗1、春联是如何对仗的呢我们以贴春联 “ 绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年” 这副春联为例,谁来给我们讲讲 .（指生）2、对,你说得很正确, 你把上下联相对的词都找出来了；请大家再看看这些相对的词,从词类上来看,你有什么发觉（指生,都是名词对名词、动词对动词,像“ 绿柳” 和“ 红桃” 都是表示事物的词, “ 舒眉” 和“ 开口” 都是表示动作的词；）春联中总是把 同一种类型的词作对,这就叫词类相当；再从字数上来看看上下联,你仍有什么发觉（指名,你真聪慧,一下子就看出来了）上联有几个字,下联就有几个字,这就叫

47、字数相等；3、上下联不仅字数相等,而且词类相当,这就叫“ 对仗”；（板书：特点对仗）黑板上的另外几幅春联是如何对仗的呢你能选一个来给我们讲讲吗（指生）4、老师这里有几个对子,你能对上来吗 出示对子,指生对,争论；5、老师在一户人家门上看到了这幅春联（出示） “ 风拂千条柳雨万朵花” ,下联的其次个字看不清晰了,老师也想不出来,请你们帮忙想一想,该填什么字 和同桌争论一下；（指生说）同学们说了这么多的词,和“ 风拂千条柳” 的“ 拂” 能不能对上来（能）在这种情 况下,我们就要揣摩一下, “ 风拂千条柳” 他不是说风吹千条柳,拂比吹要怎么样（温 柔）风啊,就像一位温顺的母亲,触摸着杨柳的枝叶,在

48、给杨柳梳妆装扮呢；从这个 拂就能看出这个风对杨柳的关爱啊！现在想想,哪个词最恰当（润）为什么润就很恰当呢（由于上联和下联表达的情感应当是相近的；假如是润的话,就说明雨像一位母亲在滋润着它）从一个润字,就看出了雨对花的爱怜；你们这么讲老师就明白了；我们一起读这 幅春联；（齐读）声律美1、（指生,春联读起来抑扬顿挫,和谐悦耳； ）你们在读春联的时候,有什么感觉（指 生,声音有高有底 /有轻有重 / 听起来很美 / 读得很悦耳）声音有高有底、有轻有重,这就是抑扬顿挫；春联读起来抑扬顿挫,和谐悦耳,具有声律美；（板书：声律美）2、想不想听听老师的朗读 （师范读） 你能读出春联的声律美吗和你同桌的同学一

49、起配 合一下,一人读上联,一人读下联； （指生读）3、读春联真是一种美的享受,我们何不把它们都背下来呢自己背一背；（指生背,这么短的时间就能背会,你可真了不得（三）拓展/ 你可真棒）送春联；1、春联不仅能让我们学到使用文字的技巧,仍能让我们领会到祖国语言无穷的奥妙,表达出我们对亲朋好友的祝愿, 对将来美好生活的希望； 老师有一幅春联想送给你们；（贴春联）指名读,你能读懂吗（指名,你的领会才能真强/你可真是老师的知音啊）今日你们都是满园的桃李,只要勤奋学习,刻苦努力,老师信任明天肯定能成为祖国 的栋梁之才；让我们一起来读；2、课前同学们也收集了一些春联,你能给我们读一读,说一说想送给谁吗（放背景

50、音 乐,指名上台说,实物投影出示春联） （爷爷奶奶收到你的春联肯定会特别高兴 /把这幅春联送给全部同学,期望同学们在新的一年里学习进步 心,也祝你身体健康）（四）总结全文,布置作业；/ 老师收到你的祝愿特殊开同学们,春联是我们中华民族传统文化中一颗璀烂的明珠,春联是民族的象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙；春联是长江,黄河,树起了中华民族的气节,奔腾 着中华儿女的激情和聪慧 .（出示作业）课后请同学们连续去搜集春联,背诵自己宠爱 的春联；课题十二 :如何写景 教学过程 一、资料链接“ 那条白线很快向我们移来, 似乎大地都被震得跳动起来；” 这段话运用了 形象的比如,把大潮由远及近的样子和声音穿

51、插描述,呈现了大潮滚滚而来,奔腾咆 哮的壮美景象；（观潮）二、习作构思 1、在口语交际的基础上,环绕自己游玩过或明白到的一处自然景观进行习作；2、可以写着名的旅行景点,也可写身边的景物；3、写作时要按肯定的次序写；4、写景物时,要运用一些修辞手法,把景物形象地再现出来；5、要表达自己的思想感情；三、资源共享“ 泰山日出、长城、故宫、天安门、庐山云雾” 等名胜古迹或自己身边的景物；四、习作方法1、写景常用的方式有移步换景法和定点观看,由次到主的次序表达清晰；按由远及近, 从上到下,环视四周,2、抓住景物特点,运用比如、拟人、排比等修辞手法把景物形象地写出来；3、依据景物绽开合理的想象；五、高兴练

52、笔 指导写出色段落；六、沟通探究1、同学以四人为小组共同沟通出色段落；2、相互评议；七、小节归纳 上面的出色段落抓住了“ 湖上的草晨是迷人的” 这一景物特点来进行描写,句子 生动形象,运用了比如的修辞手法,如“ 湖水显得那样温顺、清亮,像多情的少女的 眼睛；”课题十三 :古诗争论 教学目标1、学会生字,懂得诗句的意境,体会思想感情；2、有感情地朗读课文；在熟读的基础上背诵、默写；3、通过学习古诗,培育同学宠爱大自然,宠爱祖国的情感；重点、难点 重点：引导同学进行多种形式的朗读,懂得古诗的内容和诗句的意思；难点：抓住重点字词进行懂得,边读边想,想象诗中所描画的景象,体会诗人情 感及诗句中所包蕴的

53、道理；教学预备 课文挂图、生字卡片、课文范读录音；第一课时教学过程一、导题激趣 同学们,我们知道,古诗语言精练,意境深远,是悠久中华文化之珍宝；今日我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺壁上的一道诗；二、检查预习 1、通过预习,你都知道了什么请查到资料的同学们到前面对大家呈现一下；2、学习就是要像他们一样勤动手,查资料；你仍想知道什么 三、小组互助学习 你们仍记得常用的“ 学古诗四步法” 是什么下面我们就用这种方法,以小组为单位,共同努力、共同探究,同学之间可以互相走动；四、小组汇报成果,师生共同分析要求：按步骤回答,其他小组可以补充；1、第一步：（1）介绍苏轼；（2）“ 题” ：书写；书写在西林

54、寺的墙壁上；2、其次步：（1）小组代表各抒己见；（2）现在让我们一起去目睹庐山的美景；师述：庐山层峦叠嶂,横看是一座雄浑的山岭,侧看时,就成了险峻的山峰,远处、近处、高处、低处都有不同的形状；3、第三步：（1）小组代表汇报；（2）从你们的发言中,我感觉到你们似乎已经置身于庐山之中；请大家拿出你们的画笔,把看到的、想到的绘画下来；4、第四步：（1）小组互评读的成效；（2）老师指导朗读；（3）品读；（4）放音乐,齐读全诗；（5）试想：此时的诗人是想表达什么样的感情呢引申：对于比较复杂的事物,假如不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所述惑,不能全面、精确地熟悉这个事物；五、总结升华用你们最宠爱的

55、表达方式齐诵这首诗；六、谈这节课的学习体会；其次课时教学过程 一、复习检查1、指名背诵题西林壁 ；2、这首诗表达了怎样的思想感情 二、导入新课1、今日,我们仍要学习一首古诗；2、听范读录音；三、初读古诗,学习生字1、自读古诗,要求读准字音；2、自同学字：莫、腊、浑、豚；3、出示生字卡片,检查生字；4、指名读、齐读；5、用自己的话说说这首古诗给你的初步印象；6、质疑；四、按上节课的四步法学习古诗1、知诗人,解诗题；（1）爱国诗人陆游在政治斗争中,屡受统治集团投降派的排挤打击,但他坚持抗金主见,始终不渝；诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和漂亮的自然风光；（2）山西村：村庄名；2、通诗句,析诗意；（1

56、）小组争论后各抒已见；（2）同学们从语言文字中懂得诗真好,和漂亮的风光吧！现在我们一起去感受一下农村淳朴的习俗（3）第 1、2 句写农家热忱、淳朴、热忱好客,以丰馔招待客人的情形；第 3、4句写的是眼前的景色,山水复杂纡曲的漂亮风光；3、想画面,入诗境；（1）争论；看了画面,再读一读古诗,从诗意的想象中你看到了什么（2）把你看到的和想到的画下来；4、吟诗文,悟诗情；（1）指导朗读；（2）小组内互评；（3）指名诗,竞赛诗；（4）请大家闭上眼睛,发挥你的想像,再次倾听配乐诵读；（5）齐读全诗；（6）领会第 3、4 句诗所包蕴的道理：形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境,它 给人以坚持不懈,生意不绝的启

57、示；五、背诵古诗,默写古诗；六、自选宠爱的一首诗,写一段话；七、谈学完这首诗的体会；课题十四 :学童话,写童话 教学目标 1、完成“ 口语交际 习作” 通过讲童话、写童,体验童话带来的乐趣；2、学会发觉童话故事的特点并培育同学的想象才能和写作才能；3、积存童话故事；4、完成“ 呈现活动”；5、引导同学充分发挥想象才能,运用夸张、拟人等手法讲童话、写童话；6、让同学通过读、议、背诵等方式完成其各项内容；7、培育同学想象才能、写作才能和口头交际才能；8、通过呈现活动,培育同学自主探究才能的爱好和团结合作的精神；重点、难点 重点：先让同学读,然后让同学说说自己的发觉；从而学会发觉的方法,明白童 话的特点；难点：通过丰富的想象,引导同学,讲童话、写童话；教学预备 习作例文,让同学搜集一些童话故事；第一课时 教学过程 一、积存童话故事 请同学们把课前积存的童话的故事拿出来,加以熟记；自己编写的或课外阅读到 的皆可；二、讲童话 1、提出要求：讲童话时,语气、表情和动作要符合故事中角色身份,做到身同感 受；2、在小组内相互讲；3、请各组代表在全班讲；（1）可以讲在课外读到的故事；（2）可以讲自己编写的故事；三、评比 讲完后让大家评一评,说说哪些故事好玩,哪些同学讲得好；其次课时 教学过程 一、明确目标 确定人物,大胆想象,编一个童话故事写下来；二、资料链接 课文巨人的花