四年级下册语文教学计划

1、四年级下册语文教学方案一、同学情形分析 :依据我上学期代课的情形,对班级同学有了比较深刻明白,期中 有将近十位同学是学困生,学习方面没有人治理,作业基本不交,课文要求背诵的一律不会,多次要求和家长面谈就是未能如愿；中 等生不多,有好几位不能稳固,上等生太少,考试成果不是很抱负；依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通, 明白到本班同学思维相当活跃,个性张扬,学习爱好不浓,主动性不强；反映出孩子们基 础学问的不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁；平常对最基础的知 识点不放在眼里,缺乏最学习责任心；为此,教学的着眼点不应仅 仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们 的做人和做事抓起,以

2、促进他们的全面进展；二、本册教材的分析：教材有六个主题单元,每个主体单元大致有2 至 3 篇主体课文,共计 28 篇,语文天地中有近 20 篇的拓展课文,为同学供应了大量 的阅读材料,表达了本套教材留意阅读积存、扩大阅读量的编写思 想；本册教材选文文质兼美,丰富多样,表达了文化的多元性,新 选篇目占肯定比例,富有儿童乐趣和感染力；（1）单元主题的挑选趋于理性熟悉与摸索的引导；规章、回来、快与慢引发同学对自然规律,对社会现象,对国家 荣辱,对人生的价值,对时间的把握等产生摸索；如,规章单 元的学习,引导同学关注社会,熟悉规章的重要性,懂得为了遵守 规章而作出个人牺牲的必要性,从而树立规章意识；春

3、潮花路等自然景观的引入,扩高校生的认知广度和深度；如春潮单元,从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等 几个角度来选编课文,表达了不同地域,不同特色的春景；另外仍有新闻报道的涉入；将同学从狭窄的视野（童话、寓言、儿歌、故事等）引入更为广博的世界,让同学稚嫩的思维逐步走向 富有深度的理性熟悉；本套教材留意人文思想的熏陶渐进和螺旋上升；举例：“ 受伤的 小鸟” ；入选的这些课文人文内涵丰富,都是对同学思想品德训练的精品 教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的 成效；三、本册教材的教学目标：（1）基础学问的学习；四年级同学学习字、词、句,需要学习一些语文基础学问；如四

4、 年级下册,动词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转折句前后语义的轻重、古今词 义的演化等等,语文基础学问是为学习语文服务的,完全躲开将不 利于语文教学,但不能走“ 以传授学问为主要教学内容,以强化记 忆为主要教学手段,以考试为最终归宿” 的老路；语文老师要留意 把握好语文学问教学的“ 度” ；总的原就是“ 有用” “ 精要” “ 好 懂” ；删繁就简,深化浅出,学以致用；要依据课标的要求去 做：“ 不宜刻意追求语文学问的系统和完整；”（2）阅读水平的提高；会问和解疑做好批注笔记具有初步的独立阅读才能深化文本,体验感情古文学习（3）习作才能的培育勤练笔学

5、会选题 学会修改 四、落实措施 : 1、营造自主学习的情境；良好的学习情境让同学放松身心 , 又能把留意力集中在详细的学习目标上 的学习习惯；, 通过有目的学习 , 渐渐养成良好2、课堂上连续进行自主、合作学习的训练,真正表达同学是课 堂学习主人的位置,提高同学的学习才能；3、要充分利用好教辅材料和教辅手段,帮忙同学的自主学习和对课文内容的领悟；4、作业进行分层布置,对中下生降低要求,毁灭不完成作业的 现象；平常做好作业的反馈与评比,加强作业的规范,提高作业质量,特殊是提高书写质量；5、平常支配同学多观看生活,选取素材,不失时机地进行小练 笔；6、重视同学的课外阅读,通过每日“ 课前5 分钟沟

6、通” ,让学生或介绍好书、或读出色片段、或谈报上见闻,以此做检查和督促,让同学养成读书看报的习惯；语文课堂有意识的进行“ 课外阅读课 内指导” ,让同学多看好书,多读好书；7、联系生活是阅读懂得词语和句子意思的基础；母语学习离不 开生活；阅读懂得词语和句子意思要以生活为基础,同学只有借助 已有体会和积存进行阅读懂得,才能对课文中的重点词句有深切的感受,才有助于同学对这些词句的积存和内化；8、连续做好培优补差工作,大力提高中等生；9、抓好“ 积存课文中美丽词语、出色句段” 的学习；阅读就是 吸取；10、抓好朗读背诵；一、班级情形分析：本班共 50 人,其中新插班 2 人；班里男生偏多,课堂上开小

7、差 的现象经常有显现；总体而言,班级同学思维较为活跃；详细来说,班上的阮安稳、刘清、胡珍等十来个同学在语文学习上自觉性很强,基础特别扎实 ; 范呈兴等几个同学学问面广,上课发言积极 ; 阮安稳等几个同学书写特别干净美丽; 在书写习惯上较差的有薛万杰、徐炜敏等几个同学 ; 在完成作业上不仔细和拖欠的有张兴明、田林圆等几 人,需要加以引导、勉励,促进其进步；在这学期,应抓实基础,培育良好习惯,提高写作才能,全面提高同学的语文素养；在培育 优秀同学的同时,建立学困生档案,促进整个班级语文水平的提高；但同学平常作业中的书写欠仔细工整,周记应对性完成,质量不高,写作积极性不高这些都是突出的问题；这些都有

8、待本学期连续完善 的；二、本册教材分析：课例由 4 篇课文组成,其中精读课文23 篇,略读课文 12 篇,精读课文后有摸索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求；依据教学的需要,在一些课文后面支配有“ 资料袋” 或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富同学的阅读；语文园地由 5 个栏目组成,其中有 4 个固定栏目：“ 口语交际” “ 习作” “ 我的发觉” “ 日积月累”; 另有“ 宽带网” “ 趣味语文” “ 展现台” 或“ 成语故事” ,这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各支配两次；本册要求熟悉 200 个字,会写 200 个字；要求熟悉的字,分散

9、安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出 ; 要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列；为了便于复习检测,每组后支配有“ 词语盘点” 栏目,包括“ 读读写写” “ 读读记记” 两栏；“ 读读写写” 是由精读课文中会读会写的词语组成 ; “ 读读记记” 是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成；另外,教材后附有两个生字表,表 一 是要求熟悉的字, 200 个; 表 二 是要求会写的字,200 个,以供复习总结之用；三、全册教学目标：1. 认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯；2. 会使用字典、词典,有独立识字的才能；能用钢笔娴熟书写正 楷字,用毛笔临摹字帖；3. 能用一

10、般话正确、流利、有感情地朗读课文；4. 体会课文中关键词句表达情意的作用；5. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能复 述叙事性课文的大意；7. 在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯；听人 说话能把握主要内容,并能简要转述；能清晰明白地叙述见闻,并 说出自己的感受和想法；8. 留心四周事物,勤于书面表达；能把内容写得比较清晰、比较 详细；会写简短的书信便条；能修改习作中有明显错误的词句；9. 在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题；四、教学重难点：教学重点：1、随着同学识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一 个重点

11、；2、加强词、句训练；3、要重视朗读的指导和训练；4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系；5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量；教学难点：1、生字的熟悉与书写；2、朗读才能的培育与提高；3、综合性实践才能的培育与提高；4、习作爱好的培育,把握习作的基本要领,初步把握使用好词 好句；一、指导思想以党的训练方针及素养训练思想为指导,以全日制义务训练评 议课程标准为依据,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,促进同学学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式,全 面提高同学的语文素养,培育创新精神和实践才能,促进同学的全 面进展教学中以爱好为先导,时刻留意培育同学对语文喜爱的态度

12、,为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础；本学期以此为教 学设计的主体理念,在分析教材、同学的基础上制定学期方案；二、教材分析1、教材内容：本册共有课文 32 篇,其中精读课文 17 篇,略读 课文 15 篇；教材后面仍附有 8 篇选读课文,总共 40 篇；这些课文 从精读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计思路；2、教材特点：本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构 及思路是共同的,表达整套教材的一样性；三、教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学 生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观；在识字写字、课文 阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习

13、和活动中,达到中 年级的上阶段教学目标；1认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯；2会使用字典、词典,有独立识字的才能；能用钢笔娴熟书写 正楷字,用毛笔临摹字帖；3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；4体会课文中关键词句表达情意的作用；5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的 . 思想感情；能 复述叙事性课文的大意；四、教学措施1、持之以恒地培育同学的行为习惯；习惯靠长期培育,培育良 好的习惯有利于同学的可连续进展；本学期语文学习必需培育同学 预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文 的习惯；2、通过多种勉励方式激发同学的学习的爱好；比如老师在课堂 上实施微笑教学；通过充分的认可同学,多夸奖,再提一点建议的 方法让同学享受夸奖的欢乐并知道自己的努力方向；常与同学沟通 带他们去玩；把自己的读书体会与他们共享等,让同学体会学习的 欢乐；3、留意对同学进行读书指导；在课堂上要保证同学有