四年级数学上册教案多位数加减法的估算_第1页
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文档简介

1、多位数加减法的估算教学目标：学问与才能：结合详细情形,让同学利用已有的学问体会估算整万数加减法；过程与方法：体会估算方法的多样化；情感态度价值观：初步培育同学迁移的学习才能；教学重难点：初步学会用迁移的方法探究多位数加减法的口算方法,并能较为娴熟地进行口算；教具学具预备：多媒体课件或教学挂图；教学过程：一、情形引入,提出问题老师：有个四年级的学校生明明,上网查到了这样一条信息；出示例 2 主题图；老师：你们知道是一条怎样的信息吗？同学：明明查到了 2022 年某地退耕仍林 401535 公顷, 2022 年达 2039800 公顷；老师：假如你是明明,你能依据这条信息提出问题吗？摸索以后,同桌

2、的两个小朋 友先沟通沟通；同桌互动；老师：谁来发表想法？同学 1：两年一共退耕仍林大约多少公顷？同学 2：2022 年退耕仍林比 2022 年大约多多少公顷？老师：能对他们提出的问题进行列式运算吗？同学：能,算式分别是 2039800+401535和 2039800-401535；（老师板书算式）二、引导释疑,探究方法老师：刚才有个同学的提问中用到了“ 大约” 二字,在这里你为什么要使用“ 大约”呢？同学 1：由于这道题的数目太大,运算会比较麻烦,我用“ 大约” 的意思就是期望对结果进行大致的运算,不要求很精确；同学 2：我认为他用“ 大约” 就是要我们对结果进行估算；老师：同学们的想法很正确

3、,在实际生活中,我们常常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确, 可以对它进行估算, 今日我们就要学习多位数加减法的估算；039800401535” 为例,能估算出这道题的结果吗？四人一组,说一说你是怎样估算的？小组探究；老师：谁来汇报汇报？同学 1：我用“ 四舍五入” 法,把2039800 看作 204 万,把 401535 看作 40 万,再用 204 万一 40 万,结果大约就是 164 万；同学 2：老师,我的方法更简便,我把2039800看作 200 万,把 401535 仍旧看作40 万,200 万-40 万,结果大约就是 160 万；老师小结：真是聪慧的孩子,敢于摸索,并且善于摸索；大家通过争论,已经找到了多位数加减法的估算方法,我们通常就是把两个数看作整万的数,然后再进行加减；三、尝试运用,巩固提高1. 老师：把握了估算方法,能很快估算出 怎样想的？2039800401535 的结果吗？说一说你是同学 1： 200 万+40 万,结果大约是 240 万；2. 完成第 35 页的课堂活动； 点评 ：例题以退耕仍林中的数学问题为题材,表达了内容的现实性,让同学在学 习数学的同时,也关注社会的进展；通过儿童在网上查阅资料的情境出现信息,有利于 让同学对例题的学习产生靠近感；多位数加减法

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