《10的加减法》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 10的加减法教学反思 10的加减法教学反思 身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到好多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我用心整理的10的加减法教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 10的加减法教学反思1 1、情境引入，激发兴趣。 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓重的兴趣，因此，在教学走进花果山（10以内数的加法）时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了布满童趣的素材，以儿童十分熟悉和爱好的动画片西游记导入，创设了“走进花果山的情境，激发了学生探究“花果山的猛烈愿望，营造了良好的学习气氛，为进一步探究新知做好

2、了情感的准备。 2、激励学生提出问题解决问题。 一年级小学生上学之前，有90%以上的学生根本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在概括情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后教师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻觅生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。 3、自主学习，激励创新。 学生在入学之前，对10以内数的加法已经有了一定的认知基础，但学生之间对学习方法的把握存在着较大的差异，因此在教学时，我

3、采用让学生以小组探讨、合作交流的形式，通过观测提出问题，自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中，他们相互启发，用不同的方法解答，培养了学生的合作意识和创新意识。 4、重视过程，重视体验。 本节课，无论是对加法意义的理解，还是算法的把握，我都不急于下结论、定算法，而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动，让学生在体验中领悟，体会加法的含义，体会算法的多样化。 10的加减法教学反思2 每个学期的骨干课堂教学展示活动，作为我个人来讲，既是一个需要专心对待的事，又是个自我超越的挑战。为什么会这样说呢？那是由于从事低年级的教学工作已有十几个年头了，可以说，每一个课例在我的头脑里早已是根深蒂固了，

4、可是越是这样上了好屡屡的课，越是这样一次次需要适应新的教学理念改变的时候，再次重新上的时候，压力就会越大，需要自己细心思考地方的就会越多。 成功之处： 1、 教学重点把握确切。 教学重点是一节课的灵魂所在。这节课的教学重点就是学生通过自主探究并能熟练把握10的组成，形成一定的规律和方法。我觉得在实际教学中较好的落实了，教学中知识点的生成是在教师有目的的引导和训练之下完成的，既发挥了教师的主导作用，又精彩的呈现了学生自主探究的过程，两者的作用发挥恰到好处。 2、 学生思维的训练表达出层次性。 对于学生思维的训练，一向是学校教学的新主张。这节课从学生探究10的组成的过程，到后面的练习设计，思维的训

5、练点是层层推进的。学生通过动手操作，通过语言上的有序训练，最终形成把握知识的才能，并会运用这种才能解决生活当中的实际问题。练习的设计表达的先是加法，再是减法，再是加减法的综合，直到结果的解决应用问题，核心的表达都是思维训练的层次性和完整性。 3、 确切解读教材并合理运用教材中的案例。 教材中所涉到的案例并不是没有目的随便展示的。其实编者是想通过一些案例来告诉我们一些信息，找准这些信息并合理的运用它们做训练十分的重要。譬如有一道练习题，教材中原本的训练点只有一个，在想课的时候，我突然觉得围绕知识间的前后联系可以稍作拓展和延伸，这样不仅使训练的内容更加的饱满，更使得知识间的前后连接更加的紧凑，学生

6、参与的热心也会很高，突出了教学的时效性。 4、 练习设计要充盈而不使花架子。 作为低年级的孩子，在课堂上有限留神力的时间大约只有1520分钟，而要在这些有限的时间里既要落实教学任务，又要使学生兴趣盎然，我觉得练习题的设计与实施形式很重要。所以我采用了大量的好玩儿的练习来帮忙我完成教学目标得达成，所有的练习不管怎样生动好玩儿，最终它都是为教学目标服务的，脱离了这一点，那只能说是在做无用功，浪费时间。 5、教学环节的时间调控。 这节课新授的时间大约在15分钟左右，剩下的时间做了大量的训练，我觉得这与学校倡导的精讲多练的思路是吻合的，也使的整个教学环节不冗长，更有节奏感。 缺乏之处： 1、部分练习题

7、的训练方法应当更加的透明和直接，使学生一看到同类问题，脑海中浮现的是老师引导的思路和方法。 2、反馈应当更重视实效，对错误的学生的训练跟进不够。 3、有的教学资源没有尽力发挥他们的作用，表达了资源的新意，但是利用的不到位。 总之，每一次一致的课例都会上出不一样的感受来，从中不断地锤炼与提升，会让自己不断提高，也会让别人有所收获，共同学习，共同思考，共同进步！ 10的加减法教学反思3 10以内的加减法教学反思本学期即将过完，学生们的学习也即将进入尾声。回想这学期，在好多方面都值得我去反思，下面我将从几个方面来说一说： 一教材方面我习惯提前把本学期的教材先研究一下，做好充分的准备。但却发觉新改的教

8、材内容有些知识是重合的，为了能完好的连接我就把本该放后面上的最重要的内容提前讲，学生们采纳也是十分快的，但我也发觉同学们越学越吃力。理由是10以内的加减法在本册书中占据很重要的章节，可内容本身有些枯燥，我没有即时发觉这个问题，导致每节课学生们的积极性不高，今后我要努力改正太过刻板的教学模式，穿插相对轻松的教学内容。 二教法方面本班学生学习才能层次过多，10以内的加减法学到结果只有一位自闭症学生刻板的记住了，我认为这是我在教学方法上没有做准备充分，应采取一人一方法，小步伐多循环，让每位学生都能从这一个内容中学到符合他们自身认知才能的知识。 三难点方面学生们学习本章节内容，最大的困难就是看图写算式

9、。不管加法也好减法也罢，总是对图片理解不够透彻，有时候换一个加法或减法的表达方式他们就开头混淆，无法做出正确的判断。总之，这个章节在磕磕绊绊中上完，可我知道这只是开头，后面还要多复习稳定，同时要针对不同孩子制定不同的练习题，让他们在大量的练习中理解10以内的加减法为后面学习做铺垫。 10的加减法教学反思4 我在10的加减法一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课以学生为主体、以多媒体课件为辅助、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩儿与有用，表达了新课程标准的根本要求。下面谈谈我的概括的几点体会：

10、（一）创设情境，激发兴趣，用别致的方式和多彩的活动导入。 课前播放一二三四无六七儿歌，让学生欣赏，并去发觉歌曲中有哪些数宝宝，然后说出自己还认识的其它数宝宝。接下来，我和学生一起玩对数游戏，率领学生以游戏的形式去复习10的组成，自然而然地把学生引入了新课内容的学习。这样的导入方式，创设愉悦的数学气氛，通过游戏在调动学生兴趣的同时，回想了旧知，为学习新知作好了充分的铺垫。能引导学生能更加主动自觉地参与到数学活动中。 （二）化抽象为直观，主动获取信息，多种感官参与解决问题。 在教学例1时，我首先用PPT出示插图，引导学生看懂图意，主动获取数学信息，再在此基础上提出数学问题，培育学生从实际生活中提出

11、问题的才能，体会数学问题从生活中来。同时通过数、摆、写、说等多种感官的参与，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，培养了学生的数学思维。通过让学生用自己喜欢的方法算，不仅展示了算法多样化，也使不同的学生选择了适合的方法，得到了不同的发展，学生在自主摸索的“做数学中获得了成功的喜悦。 （三）独立思考，发觉规律，弄清加减法算式之间的联系。 在例2的教学中，要求学生先说出10可以分成6和几，根据这样的分法提出一些数 学问题吗？并列出两道加法算式和两道减法算式。让学生在小组内合作学习，通过摆学具，说图意，列出算式。在自学的基础上交流计算方法，正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算

12、式之间的联系。学生利用学具操作，自己去摸索、去发觉，体验解决问题的过程。在这一过程中，学生的主体地位得到尊重，从被动采纳知识主动采纳知识，在概括的操作中举行独立思考，在相互交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。 （四）联系生活，开展游戏，轻轻松松把握计算方法。 在教学例3时，我改材教上枯燥的划圈为生动的抛花片游戏。在摸索算法时，先让学生根据算式填空，再独立写出算式，结果能直接说出算式。这样的安排，既表达了在玩中学，又遵循了循序渐进的原则，既有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣体验数学与生活的密切联系，摸索出解决问题的方法，又加强了学生学习的

13、主体性。 （五）寓教于乐，即时稳定，让学生在实际中解决数学问题。 在完成课堂活动这一环节时，我组织了“唱一唱，连一连、“数一数，画一画、“涂一涂，说一说3个练习活动，并采用抢答、上台演示、小组合作等多种学习方式，让学生对学习活动保持浓重的兴趣，产生猛烈的求知欲和表现欲，学习起来乐此不疲。 通过以上教学实践，我感受到：教学资源无处不有,只要适时适事地利用，就可取得意想不到之效。教学活动既要“做中学，更要“乐中学。只有充分、合理地发挥各种教学资源和教学手段的优势，才能教学相长，让学生在学习过程中不断获得成功的体验，建立自信心，学会学习。本课教学，也因我备课不够充分，导致了个别教学活动与学生的年龄特

14、征和阅历积累不适应，出现了学生无法回复部分课堂提问或所答非所问的.状况；其次，是教学重难点把握不够确切，教学内容偏多，时间分派不够合理，导致教学效果不是很好。我将在以后的教学中，专心分析学情，确切把握教材，用心设计方案，让教学活动去适应学生，充分调动学生的学习兴趣和学习热心，从而更好地完成教学目标。 10的加减法教学反思5 教学目标： 1.结合概括情境，初步体会加法的意义； 2.学生能够正确熟练的口算和是26的加法； 3.培养学生的问题意识：学生能够从信息窗中确切的找出数学信息，并能够根据数学信息提出数学问题。 教学过程： 一课前作业反馈矫正 1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数

15、学问题。 2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发觉了哪些数学信息？ （指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后立刻做好。） 3、集体交流、订正，师根据同学的发言板书数学信息。 预设： （1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。 （2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。 （3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。 （4）上面有1个小朋友，下面有4个小朋友。 （5）红花有2朵，黄花有2朵。 4、小结：观测信息窗时，我们就应当依照从上到下，从左到右的顺序细心观测，专心数数，并且要将数学信息说完整了。 二点拨，知识建构 1.体会加法的意义。 师：求“一共有多少？是什么意思呢？“一共

16、就是要“合在一起。“合在一起用什么方法呢？ 生：合在一起就要用加法。 师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。 2.认识加号“+，强调加号的写法用直尺写。 3列式解决问题 （1）一共有几只猴子？2+3=5（只） 强调：得数后面要写“只 （2）一共有几只小鸟？5+1=6（只） （3）一共有几多白云？1+2=3（朵） （4） 一共有几个小朋友？1+5=6(个) （5）一共有几朵花？2+2=4（朵） 4、练习 1+1= 1+2= 2+1= 3+1= 2+2= 1+3= 4+1= 3+2= 2+3= 1+4= 5+1= 2+4= 3+3= 4+2= 10的加减法教学反思6 据我课前了解，我两个班的学

17、生大都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据概括情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对?为什么用加法计算?得数5是怎么来的?之类的问题讲不出所以然。 10以内的加减法?教材安排了13课时。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控才能差，需要好玩儿味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩儿的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习

18、题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。譬如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去留神，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的才能。在教学中，我重视对学生举行?用数学?过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观测画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的根本方法和途径。 1对于大括号的作用的很好表达。在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。 2在对举行加法和减法的比较中，我逐个出示，练习，再让学生观测比较这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。 3数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一