《充气雨衣》语文教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 充气雨衣语文教学反思 身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的充气雨衣语文教学反思，希望对大家有所帮助。 充气雨衣语文教学反思1 这是一篇略读课文，我放手让学生自学。板书课题：充气雨衣。提问：让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？ 抓住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。 在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改字。二是问题又来了，抓住“叠。三是心想，抓

2、住“代替。学生一下子就能找出来。而第四自然段中，“随着幽美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。 同样的方法，完全放手让学生找出两处“做。再标出动词。在小组里合作探讨交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造. 一堂课也就将这篇文章终止下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。 充气雨衣语文教学反思2 今天是我实习以来讲的第一节课，这是一篇默读课文，需要学生自己去领会文章的大意和动脑动手去改造创新的主旨。由于没有要写的生

3、字，我是用了两个课时来完成这篇课文的，第一节课时间把握的还可以，其次节课就有点紧张了。在这两节课中，我学到了好多，即使在课下准备的很充分了，到了课堂上也需要根据学生的状况及时的改变策略来把整堂课上好。 在教学的过程中，我有好多不足：第一是对教案还是不够熟悉，以至于好多想要表达的内容说的不够完整；其次是对课文中的好的句子要求学生读的不够；三是对学生的表扬不到位，应当做到具体有效的表扬，激发学生回复问题的积极性；四是没有发挥学生为主体的课堂模式，虽然教案上设计的很好，但在实施过程中，我引导的太多，这是最大的不足；五是在讲生字的过程中，纪律没有维持好，没有达到应有的教学效果；六是课堂随机应变的能力还

4、不够，对于课堂上出现的问题不能做到有效的解决。 总之，这两节课所学到的东西是我听再多的课也体会不到的，只有真正上了讲台，才能感受到课堂中的那种气氛和作为一名老师应当去做的。在以后的实习过程中，我会尽量改变这些缺点，争取达到预期的教学效果。 充气雨衣语文教学反思3 教学目标： 、会认个生字。 、学习默读课文，粗知故事大意。 、想生活中还有哪些日常用品需要提升。 教学重点： 读准字音，流利地读文。 教学难点： 从小林的“看、想、做中，感悟他遇事认真思考，不断实践的好品质。 教学准备： 、识字卡片。 、录音机、磁带。 、普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件。 课时安排： 课时。 教学过程 第一课时 一、

5、自读识字 1、谈话导入，板书课题 从日常生活中常见的小事切入，激发学生主动探究学习的积极性。 2、感知课文，学习生字 （1）学生自由读课文： 画出不认识的字，读准字音 二、合作交流 1、分组探讨，交流识字方法。 、识字游戏： 针对学生年龄特点，把游戏融入课堂，加强了识字的趣味性，提高学生的识字质量。可采取如下方式：开火车轮番读、小老师领读、抽字卡快速读等。 3、再读课文。 （1）通过识字练习，能把句子读通顺，确切。 （）说一说，你读懂了什么？ （3）交流感知课文内容 4、朗读课文 板书设计： 、充气雨衣 看雨水流到裤腿上 想改雨衣 做铁丝圈气囊 受到大家称赞 其次课时 复习导入 、复习生字：

6、采用别致多变的方式，加强消遣性，活跃课堂气氛。 充气雨衣教学反思 人教版小学语文第四册第16课充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋、“囊等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：由于本文“科普性和“略读的特点，教学时应重视学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力战胜科学课的影子，突出语文性。 为了抓住低段识字教学的重点，我有意突出了识字教学的成

7、分，占了一定的教学时间，由于识字任务较重，假如按个个教学、分别强调的方式，不但会占用过多的教学时间，还简单使学生产生疲乏感，因此我设计了闯三关的识字环节，同时交流记字方法。由生字到生词再到课文中的句子，指明学生当小老师带读生字，课件进行检查，同桌合作“你读我来改正，课件出示有一定识记难点的六个生字集中交流。在此基础上，将单个生字放入词语个句子中，给学生提供具体的识字环境，同时又能达成记词读句的目标，从课后反馈可以看出，识字教学还是收到了应有的成效。学生的参与面也较广，大多数学生在识字环节中得到了展示的机遇，学生的积极性也很高，我还在理解课文内容适时指导朗读，如“换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始

8、吹气，叠起来的救生圈逐渐变成了圆环形的塑料气囊。，学生很简单读破句，通过有针对性的训练，学生能有效战胜难点。通过一系列的环节落实，学生在字词句的收效是明显的，但我忽略了课堂效率问题，也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系，这一点对提高效率来说是至关重要的。课后，经同事点评，我觉得在字词句方面应当加以整合，俭约时间，提高效率，譬如，在学生充分地自主识字的基础上，通过读句的方式检查字音和朗读，可以俭约好多教学时间，不至于仓促地进行后来的环节。 除了识字环节表达出了明确的意图，结果的拓展环节也同样表达出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，启发思考，想一想，生活中的哪些用品也可

9、以通过提升变得更加便利。我选择了学生对比熟悉的物品，学生也能积极地思考，不会由于所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但由于时间仓促，这一环节并没有得以充分地展开，草草终止，没有收到该有的成效，成了本次教学的可惜之一。另外，我只想到模仿充气雨衣的发明，引导学生联系身边的可提升的事物，忽略了指导学生交流身边已经得到提升的用品，也即学习课文后，能逆向联系生活实际，逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。这反映出我在预设时，存在思维狭隘性，思路不够开阔。 苏霍姆林斯基曾深刻地指出“让学生每天10到12小时坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回复教师的问题这真是一种无法胜任的、使人精疲

10、力竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对知识产生冷漠和漠不关心的态度因此，新课程积极倡导和实践学习方式的特性化，激励学生从自己的视角出发用自己最喜欢的方式进行学习。本文是一篇略读课文，应当给学生创造一个自由学习的机遇，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生特性化的独特体验。但我对学生缺乏信心，一环扣一环的教学步骤束缚了学生在课堂上自由飞行的翅膀，我一步一步引领他们前进，学生学得很被动。我从指导学生合作探究三个问题（他为什么会想到要把普通的雨衣提升一下？他在发明充气雨衣的过程中，遇到过什么难题吗？他又是怎么战

11、胜的？）到探讨小林发明充气雨衣受到的启发，以及指导学生找读小林心理活动的句子，到结果激励学生用自己的话称赞小林，联系身边可提升的物品，都是在我逐步出示任务的状况下完成的，学生成了解答问题的客体，失去了课堂主体性。因此，学生学得很疲乏，参与积极性不高，课堂气氛也很冷淡，这正反映出教师对学生的不信任终将导致课堂的聊无生趣，假如不给学生以锻炼的机遇，那么的翅膀总有一天会失去飞行的能力。 这一课的教学带给我好多思考，最重要的一点是应当在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。 板书 、充气雨衣 看雨水流到裤腿上 想改雨衣 做铁丝圈气囊 受到大家称赞 充气雨衣语文教学反思4

12、 充气雨衣是一篇科普性较强的略读课文，情节清楚，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋、“囊等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是： 由于本文“科普性和“略读的特点，教学时应重视学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力战胜科学课的影子，突出语文性。 充气雨衣语文教学反思5 充气雨衣这篇课文是一片鼓舞学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的模范，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。 文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终究制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，