小学中年级作文教学现状及应注意的几个问题

1、小学中年级作文教学现状及应注意的几个问题在中年级的作文教学中，通过详览教材，和家长、学生侧面沟通了解，以及备课过程中遇到的一些实际情况，普遍认为写作的难度上有所加大，而中年级又是从低年级到高年级的过渡期，一旦在引导和点拨上出现偏差，在升入高年级的时候就很难顺利着陆。作文教学又是一个不断积累和总结的过程，传统的写作模式过于约束学生的思维和想象，作文过程中往往缺乏真情实感，写出来的文章也就与生活脱节，那么，究竟应该怎样解决这些问题呢？这是每个教育从业人员应该共同思考的问题。首先，我就目前中年级作文教学中出现的实际情况谈几点自己的看法。一、在教学层次的把握上，还停留在单纯的写作方法和技巧上。众所周知

2、，对刚接触作文的低年级学生，老师需要花费较大的精力来讲解和演练，并不断的灌输方法和技巧，因此，详尽细致的板书必不可少，而到了四五年级的时候，学生的思维会达到一个更加全面深入的程度，简单的技巧和方法再也不能满足他们的口味和要求了，作文又需要一定的阅读力和创新意识。二、在文章的审美上，过多于强调语言优美，忽略了真实情感的表达。作文来源于生活，优美的语言往往是建立在真情实感的表达上，没有真情实感的优美的语言使得作文就像是一个人化了浓妆，怎么也掩饰不了那些不美的痕迹。小学中年级的学生在以后的作文过程中，就是要先用情感带动文字，让文字里出现一些优美的东西，这也是老师需要把握的问题，不能为片面追求得分而去

3、刻意的让孩子模仿甚至于生搬硬套所谓的优美语言。如果写作成了一个套路，那么还何谈思考力和创新呢？三、部分学生阅读能力的缺乏已成为家长和老师共同担心的问题。进入中年级以后，作文教学中不但在教材上增加了阅读的内容，老师还在课堂上有意地灌输着阅读对写作的帮助，家长也搜集了大量阅读的素材，以供孩子更好地开阔视野，增长见识。但就是如此，孩子的阅读量也是少得可怜。一方面是由于孩子自身对阅读的兴趣不大，从小就没有养成阅读的习惯，当然也体会不到阅读带来的快乐；另一方面，课堂阅读必定有限，而课后阅读家长又心有余而力不足，因此，老师和家长怎样营造一种氛围，亲力亲为，主动参与其中才是最有效的方法。其次，中年级的作文教

4、学应该注意以下几个方面的问题。一是要注意强化生活作文的训练，更加深层次地挖掘生活中的新人新事。有些家长认为，生活每天如此，哪有那么多的真事可写呢？其实，这种想法是对生活作文的一种误解。写生活中的一件事，不一定非得惊天动地，往往那些小事才是我们要抓的素材。作为学生，可以自制一个小本子，每天把看到的，听到的，接触到的小事以文字的形式记录下来，长期的积累必会为你的作文提供大量的素材，在写作的过程中就无需一番苦思暝想地去搜索那人和事了。二是注重观察和思考，强调思维拓展，培养创新意识。观察是一种习惯，学生生活中不去观察，那就把观察搬到课堂上来。具体的课堂操作还可以有更加丰富的内容，老师在课前收集大量的主

5、题信息，可以是一副图片，也可以是一些具体的事或物，给学生最直观的印象，引导和点拨的过程中就无需大量的文字描述了，板书也就会显得更精简，重点更突出了。对于课后的观察，更需要家长做一个细心的人，因为孩子在看一些事物的时候很难引起新的联想和思考，作为一旁的父母，就是最好的向导。因此，就这个方面来说，平时父母和孩子的沟通越多越好，关系越融洽越好。三是引导情感的自然融入，由景生情，由事动情，可以是快乐的、伤心的、美好的，令人难忘的等等。真情是文章的生命，作为中年级的学生，在情感上是很容易被感染的一个群体，老师应该引导学生大胆尝试在作文运用情感，当然，这种情感的表达是自然的，要让孩子在不知不觉中被老师所感

6、动，被故事的情节所感动。做好这些也并非易事，孩子在课堂上的表现也许很好，但作文的过程中会忽略掉很多的环节，情感的运用上也会显得生涩，这并不是孩子的错，因为由初步的运用到熟练的驾驭还需要一个过程。四是要注意阅读量的积累，阅读的过程也是作文的过程，要在脑海中储存大量的关于作文的信息。一直以来，有家长普遍反映孩子在家不爱读书，为了让孩子能够读到更多的书，家长费尽心思，不仅从书店里购置了大量的书籍，更是从网上下载了很多优秀的作文，希望孩子能够看在眼里并牢牢地记在心里，但我们家长的这一份苦心往往会被孩子抛至脑后。其实，书不在多，做到物尽其用就可以了。另外，对孩子阅读的各类书，家长要注意把关和筛选，排除不健康的书籍对孩子的影响。再次，书的内容不一定非得与作文有关，不要让孩子感觉到读书是一项额外的作业，并且比写作业还累。用