小学六年级数学统计

1、PAGE PAGE - 8 -课 时 教 案课题扇形统计图主备课人马彦伟授课人第 1课时学习目标认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学重点、难点看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。教学方法讲解法教具、学具课件教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补一、导入1同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。二、新授1观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与

2、总量的关系）3生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生直观观察，发表见解）4根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。6“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）观察、思考、回答小组交流、讨论汇报独立完成教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补7应用练习（1）练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）（2）练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中

3、得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）8总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。独立练习集体订正小结作业设计练习二十五第3、4题。个性化设计：板书设计统计个性化设计：搜集资料网络、教参个性化增补：教学后记查阅课 时 教 案课题鸡兔同笼主备课人马彦伟授课人第 1课时学习目标知识目标通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。能力目标培养学生的逻辑推理能力。情感目标让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。教学重点尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理

4、能力。教学方法可用猜测、列表、假设或方程解等方法。教具、学具课件教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补一、故事引入教师：在我国古代流传着很多有趣的数学问题，“鸡兔同笼”就是其中之一。这个问题早在多年前人们就已经开始探讨了。出示题目：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（笼子里有若干只鸡和兔。上面数，有个头，下面数，有只脚。鸡和兔各有几只？）二、探究新知教学例：笼子里若干只鸡和兔。从上面数有个头，从下面数有只脚。鸡和兔各有几只？让学生以两人为一组讨论。汇报讨论的结果。（）列表：鸡876543兔 012345脚161820222426（）假设法：假设笼子里都是鸡，那么就是（只

5、）脚，这样就比题目多（只）脚。因为刚才是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只脚，那么多出的只脚就有（只）兔子。因此，鸡就有：（只）（）用方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（x）只。小组交流小组汇报教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补根据鸡兔共有只脚来列方程式x(x)4262x844x2632264x2x2x6x3835(只)小结解题方法：教师：以上三种解法，哪一种更方便？小结：要解决“鸡兔同笼”问题，可以采用假设法或方程解都可以。用方程解更直接。独立解决书中的趣题。（）方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（x）只。根据鸡兔共有只脚来列方程式x(x)42x44x4x2x2xx3352312(只)答：

6、鸡有23只，兔有12只。（）算术解：假设都是鸡。（只）（只）（）（只）3（只）在教师引导下完成答：鸡有23只，兔有12只。三、巩固与运用1完成教科书第115页做一做的第1题。学生独立读题分析后，列式解答。鼓励用方程解。2完成教科书第115页做一做的第2题。提问：根据图中你能了解什么信息？（一条大船乘6人，一条小船乘4人）请同学独立列式解答。（讲评时重点解释算术解的每步的算理）6848（人）假设8条都是大船可坐48人。4838（人）假设人数比实际的人数多10人。多10人的原因是把部分的小船当成了大船，也就是每条小船多算了2人。多的10人除以每条船多算的人数，就是有多少条小船。10（64）5（条）

7、853（条）这是表示有3条大船。四、作业练习二十六第一、二题。巩固练习作业设计练习二十六第一、二题。个性化设计：板书设计鸡兔同笼个性化设计：搜集资料网络、课件个性化增补：教学后记查阅课 时 教 案课题合理存款主备课人马彦伟授课人第 1课时学习目标知识目标使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。能力目标巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。情感目标1经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。2使学生受到一定的思想教育。教学重点认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。教学难

8、点综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。教学方法讲解法教具、学具课件，计算器教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补一、导入教师：前面我们学习了有关利率的知识。请你们分别说一说，什么叫本金、利息、利率及利息税？如何求利息？板书：利息=本金利率时间这节课我们将继续学习有关存款的知识。二、教学实施1介绍储蓄的几种方法。（1）存款。按银行现行规定：一般分为活期存款和定期存款两种。定期存款一般期限为一年、二年、三年和五年四种。如今国家已经免收利息税。人民币储蓄存款利率 单位：年息%（2008年12月23日）存 期利 率零存整取存本取息存 期利 率定期整存整取三个月1.71一年1.71六个月1.9

9、8三年1.98一年2.25五年2.25二年2.79三年3.33活期利率 0.36五年3.60保值贴补率 0.00（2）国债。国债是由国家发行的债券。发行国债的目的往往是弥补国家的财政赤字，或者为一些耗资巨大的建设项目、以及某些特殊经济政策乃至战争筹措资金。 国债利率表（2009年）小组讨论教学环节设计及教师活动学生活动个性化增补债券代码存期年利率（%）019812六个月0019809一年3.42无二年019811三年3.92010408五年4.32出示例题妈妈准备给儿子存1万元，供他六年后上大学。怎样存款收益最大呢？学生读题，理解题意讨论存款方法如果选择定期储蓄存款，有以下几种不同的存款方案方案一：先存三年，再存三年方案二：先存一年，再存五年或先存五年，再存一年方案三：两年一存，存三次分组讨论，那种方案实得利息高各小组汇报存款方案存期到期利息利息税到期收入123（3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3讨论：如果选择储蓄存款或国债，到期后能取回多少钱呢？学生设计，讨论三、课堂作业王老师有现金3万元，要定期存入银行，存两年，请你设计两种方案，并分别计算每