把握特点,上好小学数学实践活动课

1、把握特点,上好小学数学实践活动课通州区平东小学 孙德林有学者指出：活动课程是学校课程的抽象知识内容与学生生活实际和社会实践相联系的中间环节。活动课主要在于动手“做”，在于首脑并用，在于暂时脱离书本而亲身体验生活的现实，从而以获得一些直接的知识经验。活动课的重要性不言而喻，同样，在小学数学实践活动课的教学中, 教师一定要充分认识其重要性，要充分调动学生主动参与的积极性, 发挥学生的主体作用, 让学生在实践话动中通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程来理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用, 逐步形成初步的探索和解决问题的能力。因此来说，小学数学实践

2、活动的教学是整个小学数学教学的重要组成部分。教材中的每一个实践活动, 都是根据不同的教学内容, 拓展到与学生生活密切联系的实际问题中。因此, 在数学实践活动课的教学中, 教师在实施其教学时应清楚并把握实践活动的主要特征:1.自主性学生是实践活动的主体, 要充分尊重学生的主体地位, 激发他们参与数学实践活动的兴趣, 让他们自己提出问题, 自己制定活动方案, 自己解决问题等。如: 实践活动课“有多远”, 是在学生学习了“千米的认识”之后设计的。首先是要求学生测出100 米的距离自己要走多少步, 算出每步的距离; 然后再测出自己的家到学校大约有多远。不同的学生有不同的生活环境、有不同的生活体验, 也

3、可能有不同的生理因素。所以, 他们对实践活动的完成完全是自主的, 让学生真正成为活动的主人。2.开放性数学实践活动的开放性, 主要体现在空间和时间上。比如, 有的实践活动是在校期间开展; 有的又是在放学后开展; 有的是集体活动利于开展, 有的是个人活动利于开展。这些形式的采用都得根据具体活动的内容而定。如实践活动课“节约能源”, 第一题: 请你在家长协助下调查家里上月的用水量、用电量, 水费及电费, 这一题就只能够在家里完成; 完成第2 题时可在家中完成, 也可在学校完成; 完成3, 4, 5 题只能在学校完成。所以小学数学实践活动具有开放性。3.实践性实践性是数学实践活动课的一个重要特点。活

4、动课应力求让学生接触生活实际, 强调通过活动让学生在“做”中学, 在“玩”中学, 使学生亲身体验, 获得直接经验和丰富的感性认识。如“小数加减法法则”的教学, 其基础是整数加减法的法则, 小数的意义, 关键是让学生理解只要小数点一对齐就能做到相同数位对齐的道理。学生的生活经验中有常见的商品的单价、商品的买卖等,为此, 在教学这一知识之前, 应唤醒学生的生活经验, 先让学生到商店调查有关商品的单价, 以及商品的买卖,并且亲身去买一些商品, 体会生活中商品种类的多姿多彩, 价格的五花八门。4.创新性“创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的前提条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志

5、，是一个国家综合国力的重要组成部分。”而数学实践活动正是重在培养和发展学生的创新意识和创新能力。数学实践活动课中的创新是指学生能用已有的知识和智慧, 灵活主动地去认识一个对别人来说早已知道的, 而对他们来说却是首次发现的“新规律”、“新性质”, 获得一个新本领, 取得一项“新成果”。继而创新意识、能力得到培养，为以后能真正发现“新规律”、“新性质”奠定良好的基础。5.趣味性趣味性是数学实践活动课教学的重要特征之一。在实践活动教学中, 无论是教学形式的确定、教学方法的选择和教学评价的手段等, 都要使学生感到有兴趣, 以满足学生的心理和生活需要, 达到寓教于乐、启迪智慧的目的。例如: 实践活动课“

6、绿化校园”测量或估测校园内的草坪、花坛、树荫的面积, 学生长时间在教室内上课显得枯燥、乏味, 一旦放出教室便变得生龙活虎, 尤其是对动手操作感兴趣。兴趣是促使学生自觉学习的强大动力。6.灵活性数学实践活动课内容范围广, 灵活性大, 不要求有严密的知识体系, 只要有利于学生丰富知识, 发展能力,陶冶情操的实践活动, 均可以开展。由于活动课有着丰富的内容, 就决定了其活动形式的多样性。可使学生通过眼看、耳听、手做, 从多方面调动学生的各种感官参与活动, 激发学生的数学学习兴趣。一堂好的小学数学实践活动课能够很好的激发学生的学习兴趣，而“兴趣可以大大激发学生的求知欲望，推动学生满腔热情地从事学习和探索，对于智力开发具有十分重要的作用。”同时因其操作性强, 内容生动有趣,学生学得轻松自如, 深受教师、学生喜爱, 有着其他课型无法替代的优势。这一课型的开设是素质