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文档简介
1、语文园地一教学目标:1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”五个生字,正确书写“八、十”2个生字。2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。课时目标1.学习“识字加油站”,朗读古诗,学习书写生字。2.学习“字词句运用”,比较三组形近字。找准字形特点,提高识字、用字的准确性。第1课时 教学过程一、复习旧课,激发学生兴趣。复习金木水火土,学生背诵,教师提示:儿歌中有数字“一二三四五”,今天我们再学习一首关于数字的诗。从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。设计意图二、学习新课。(一)学习“识字加油站
2、”。1.教师出示谜语诗:一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。课件出示教师范读、领读,学生听读、跟读。2.采用多种方式(指名读、小组读、齐读、单独读)读谜语诗,加深学生对诗句的理解。3.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?4.学生汇报交流,教师适时指导。发现1:这首诗的谜底是雪花。发现2:这首诗中有很多数字。5.你是怎样猜出来这首诗的谜底的?预设:“无数片”数量多;“飞入”雪花轻盈;“飞入水中都不见”为什么不见?(融化了)6.注意停顿,感情朗读。一片两片/三四片,五片六片/七八片。九片十片/无数片,飞入水中/都不见。7.教师利用课件圈出10个数字,交流识字。一片两片三
3、四片,五片六片七八片。九片十片无数片,飞入水中都不见。(图中圈出10个数字)多种方式(开火车读、齐读等)读数字、认识生字,并利用数字口头组词。8.学生观察教材中的书写内容,交流写字(八、十),观察田字格中的生字。教师指导学生认识生字的笔顺笔画。预设:(1)教师范写“八”,先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”,可以编编顺口溜加以强化,如“撇低捺高留小口”。(2)教师范写“十”,强调先横后竖。9.学生练习书空,描红,写字。10.教师展示学生书写的生字,对学生的生字进行指导。“识字加油站”是语文园地中的新栏目,也是“集中识字”的一个新载体。本设计通过复习旧课、朗读诗歌、随文识字,让学生认识了
4、5个数字,努力实现既渗透中国传统文化的神奇、又激发学生学习兴趣的目的。设计意图(二)学习“字词句运用”。1.教师课件出示生字:课件出示学生观察,区分三组生字中每个字的不同之处。二+人=天 口+十=田 日+一=目2.用编顺口溜的方法识记这些汉字。“人”和“天”堂堂正正一个“人”,头顶上方一片“天”;或者一“人”不变,二人为“天”。“口”和“田”张开“口”,里面没东西。“田”地中间有交叉小路。“日”和“目”太阳里有一个中心,眼睛里有两滴眼泪。3.巩固应用:找朋友的游戏。先师生合作,再同桌合作。师:(举着写有“人”这个字的卡片)问:我是人,人们的人,我的朋友在哪里?生:(举着写有“天”这个字的卡片)你的朋友在这里,我是天,天地的天(能干的小朋友还可说一个句子,如天地之间站着人)。通过看图说字,独个认字,到组合成三对朋友认字,由易到难,读读比比,了解汉字形近字之间的联系与区别
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