提高农村学校科研实效性的几点思考

1、提高农村学校科研实效性的几点思考陈太其随着教育教学改革的全面深化，“科研兴教”“科研兴校”的办学理念已成为众多学校的共识，而且得到了极大倡导。新课改以来，教育的发展面临着诸多的新情况、新问题、新矛盾，制约着学校的发展，影响学校教育教学的变革。不少学校纷纷举起教育科研的大旗，大力倡导教师投身校本科研，解决了学校教育教学中不少的实际问题，促进了学校长远而健康的发展。然而，农村学校由于受各种条件的限制，开展教育科研工作过程中存在不少困难和问题。因此，探讨农村学校教育科研中存在的主要问题和困难，寻求有针对性的解决办法和措施，无疑对推动农村学校教育改革进程，提高教育质量有着极其重要的意义。一、存在的问题

2、1、观念与意识在许多教师的眼中，教育科研非常神秘，非常深奥，只有那些所谓的专家才能搞出成绩，而自己的理论知识薄弱、水平低、缺乏研究的能力，不知从何入手；不少教师认为，教师的唯一职责就是教书育人，搞科研与已不相干，似乎是文字游戏而已，对自己实际的教育教学无多大益处，再加上平时的教学任务比较重、压力大、工作忙、无暇顾及搞科研。因此，不少教师“搞科研”并非出于学术性目的，而是为了考核，为了评先进，为了评职称，其研究过程自然少了一份职责。同时，现行的对学校的评价体系侧重于教学考核，而科研见成效也并非朝夕之事，从而造成学校领导对于科研工作的忽视，认为是一种纸上谈兵的形式主义。2、素养与方法部分农村学校教

3、师的教科研素质不高，一些教师对从事教科研必需的基本知识，例教育学、教育心理学、教育统计学等掌握不够，对教育科研的基本要求、基本程序、基本方法不熟悉。工作中，老师们的在教育科研选题上缺乏理性的思考。（1）、选题类型不当。从实际需要看，教育科研应以应用研究为主。而实际上，很多课题的选择缺乏理性的思考分析和实用价值，其研究方案缺乏实际操作价值和应用价值。（2）、课题的选择缺乏科学、规范、有效的论证，选择的课题往往过大，超出了学校的能力范围，也与学校的实际情况有很大的差距。（3）、课题研究落实不到位，研究过程随意。课题研究的参与本应是群策群力，但实际工作中，却成了个别主研人员的孤军奋战。受时间，人力，

4、智力等约束，这种研究便呈现出了“年初计划，年末总结”的见怪不怪的现象了。重结果轻过程、重形式轻内容的普遍现象导致了课题研究与教育教学“两张皮”，直接导致很多教师，领导对课题研究的误解和轻视。3、师资与管理（1）、科研队伍薄弱。农村学校既缺乏上级科研部门科研工作者的指导，也缺乏本校的科研骨干。而有些教研下乡活动，送的只是纯学科类的指导，而在教育、教学、管理等方面的科研指导却是一片空白。另一方面，由于学校公办费用的制约，省会城市举办的一些专家报告、科研交流活动，农村学校教师往往无缘问津。（2）、科研管理无序。部分农村学校即使设立了科研室，通常是教导主任兼学校科研工作，以至于无暇顾及，其科研工作的细

5、化管理处于无序。同时，科研经费投入也往往受到学校办公经费紧张的限制，无法有力调动教师参与的积极性。二、思考及策略1、树立正确的研究态度，转变思想观念（1）、专业发展的有效途径只有真正树立科研兴教强校的信念，才会去研究。不研究，自己就会落后于他人，不研究，学校就会落后于他校。不研究、不改革就不会发展，就不具有竞争力。只有真正明了研究对教育事业的发展、对兴教强校、自我专业发展的积极作用，才能实实在在把研究作为解决兴教难题，改革教育方式方法的重要途径，研究才能收到实效（2）、研究方提高工作效能同时，利用名师效应，或者校内，或校外的典型案例，要让老师深刻意识到，教学研究不仅是自我专业成长的有效途径，而

6、且能够更加有效地提高自己的工作效能，能够用科学的方法让自己从繁杂的工作中得以解放，让教师改变科研是负担是压力的认识误区。2、加强学习培训，提高教师科研素养农村学校老师科研素质尚待提升，在科研工作指导上缺乏专业引领，校内骨干教师话语权的底气不足。根据农村学校的实际情况，可以采取以下切实有效的措施培养教师的科研素养：（1）、师培在教育基本理论和科研基本知识方面，一是自修，制订校内年度阅读计划，列出阅读参考书目，避免盲目；二是校本培训，制定本校教科研基本知识培训方案，分阶段、分层次地对教师在教育学、教育心理学、教育统计学等基本理论，教科研的基本方法、程序等基本知识进行培训；三是外出培训，应该重视每次

7、教师外出学习的机会，让教师走出去，再将先进科研理念带进来。（2）引领在教育科研能力方面，一是尽可能地邀请教育科研人员进校调研，对教师在选题、设计课题方案、信息收集整理、教研过程监控与调节、课题成果分析与撰写等方面进行针对性指导；二是重视校本教研，通过问题研讨、四课活动（我校的常规教研活动），主题沙龙等适宜的教研形式，培养校内科研骨干，然后由骨干带动一批人，最后实现全校科研。3、立足问题，服务教育教学在科研工作中，要杜绝大而空的研究。要让老师立足教学实际，发现问题，研究问题，解决问题，服务于教育教学。因此，学校应提倡老师在科研工作中实施小课题研究，倡导人人参与，能将小问题做细，做大。（1）、与课

8、堂教学问题结合自主反思，发现问题课例研究，深化问题课题研究，解决问题（2）、与学生思想工作结合（3）、与课改热点问题结合（4）、与理论学习疑难结合4、完善制度、健全机构。（1）、制定科学完善的管理制度从课题申报、计划实施、经费分配与使用、成果的鉴定与推广到评价与奖励及教师学习与进修等方面尽量细化。这些制度促使教师从事科研活动，避免教科研出现一阵风现象。（2）、建立和健全科研管理机构明确管理者及课题组成员各层次职能，各司其职，层层把关，把学校关于科研的各项制度贯彻到底。（3）、领导率先垂范，积极参与学校领导应积极主动的承担或参与一到两个课题的研究，在管理制度上、经费的保障上、思想上给予教师以支持，让科研指