教学设计与反思模板

1、教学设计与反思课题：认识四边形科目：数学教学对象：三年级课时：1课时提供者：戚约波单位：慈溪市附海镇中心小学一、教学内容分析教材用了与学生息息相关的校园场景作为主题图。图上有许多关于“空间与图形”的信息。如：长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏，等等。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。然后从众多的图形中区分四边形并感悟到四边形有四条边和四个角。认识四边形以后，进一步给四边形分类，让学生对不同的四边形各自的特性有所了解，特别加深对长方形和正方形的认识，知道长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它

2、们四个角都是直角。二、教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过分一分、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。通过动态演示观察，培养学生动态想象能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。三、学习者特征分析考虑到学生对“空间与图形”的知识有了一定的了解。主题图中的信息也是十分丰富的。为了让学生有充足的时间找到更多的图形，我安排学生在课前预习，找出主题图中的几何图形。课前预习可以节省课堂教学时间也可以为后面突破“对四边形进一步分类”这个难点，留足够的时间。为了充分调动学

3、生的学习积极性，在教学时采用小组合作学习的方式。让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，认识四边形的特征，了解不同四边形各自的特性。四、教学重点及难点找出四边形的特点，并根据四边形的特点对四边形进行分类。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、生活引入，感知新知师：同学们，今天我们一起来研究四边形。（出示课题）请打开课本34页，大家已经预习过了，这是什么地方？（电脑课件展示主题图）多么美丽、整洁的校园啊！我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。你从图中发现了哪些图形，谁来介绍一下？师：同学们找得真仔细！找到了那么多图形！老师也找了一些图形。（教师把补充的图形贴到黑板上）

4、也就是书本35页的。（课件显示）请学生上台指图形。学生一边在主题图中指出图形，教师边把预先准备好的图片贴在黑板上。充分利用图片素材，渗透环保教育。把主题图的教学和35页例1的教学整合在一起，大大缩短教学时间。把图形做成卡片编上序号贴在黑板，可以方便学生叙述，也能让学生更直观更形象具体地认识图形，为认识四边形做铺垫。二、小组合作，探究新知1、找出四边形教师指着黑板的图形说：这么多的图形，你认为哪些是四边形呢？请拿出卡片（每个小组预先准备好14个图形卡片）小组合作分一分，分好以后在书上把四边形涂上颜色，说一说理由。比赛一下，看哪一组最快完成。小组汇报。请一个小组从贴在黑板的图形中挑出四边形。并说理

5、由。通过让学生自己分一分、涂一涂，交流自己的想法，从中得到结论。无论小组分对还是分错都要适当引导学生概括出四边形的特征：有四个角，有四条直的边。并强调边是要“直的”。学生把结论贴在黑板形成板书：学生交流汇报，多请几位学生完整说出四边形的特征，在探究交流中，让学生自己得到正确的结论，激发了学生学习的积极性。三、集体练习，巩固新知（一）基础练习1、判断师：大家的表现真棒！小精灵想考一考大家。判断题，你认为错的做x的手势，你认为对的做V的手势！第一题，准备！开始！（课件演示）（1） 这是一个四边形（ ）（2）四边形的四条边都是直的（ ）（3）正方形是四边形（ ）（4）这是一个四边形（ ）（5） 这是

6、一个四边形（ ）让学生同时做手势，可以及时反馈教学效果，了解每个学生的掌握情况。及时巩固知识。题目很有针对性，第（1）题和第（5）题让学生明确四边形有四个角、四条直的边，强调四个四条。第（2）题和第（4）题，强调边是直的。填空题让学生再次巩固记忆。2、填空题：四边形有（ ）个角，有（ ）条直的边。（二）寻找生活中的四边形师：同学们，你们学得真不错！你能说一说身边哪些物体的表面是四边形的吗？学生举例感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生留心观察的学习习惯。四、四边形的分类教师把这两个图形抽出来，然后添加一个长方形 教师指着贴在黑板的7个四边形说：如果老师把6号和12号拿走

7、，添加一个15号。这些图形都是生活中经常看见的、比较典型的四边形，可它们的样子还是有些不同的，你能按一定的标准给这些四边形分分类吗？课件出示小组合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小，还可以量一量它们的边长。小组合作确定按什么标准来分的，然后给这6个四边形分类学生汇报。（着重让学生说分的理由）学生可以通过看书找到分类的方法，培养学生的自学能力和观察能力师小结：你们分的好极了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是对的。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们四个角都是直角。五、巧做练习，拓展延伸师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，那大家会做四边形吗？现在大家可以利用钉子板围，用小棒摆，用纸折或者画等方法，做几个不同的四边形，行吗？现在开始。学生汇报完成36页做一做第2题画几个四边形，设计一个你喜欢的图案。六、全课总结师：这节课，你有什么收获？七、板书设计 四边形有四个角有四条直的边八教学反思1从生活中来到生活中去。本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。2多样化的教学才是智慧的。本课中，教