600字的小学数学老师教学心得

1、600字的小学数学老师教学心得大家可以通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要老师专心去灌溉，才会开出美妙的艺术之花，下面是给大家整理的600字的小学数学老师教学心得，希望能给大家带来帮忙。600字的小学数学老师教学心得120X年10月22日与我其他三位老师一起到X小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的时机，我也从观摩课中学到了很多值得学习的收获和体会。一，老师的语言魅力从名师与我们平常和孩子的沟通的语言比照中可以明白，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲老师和强老师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从

2、中联结孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅衬托了课堂气氛，同时也激发了学习爱好，为同学理解内容奠定根底。二、教学设计强老师的圆的熟悉，他的编排思路是先借助同学已有的生活经验，通过实物揭示圆，让同学感受圆与现实生活的亲密联系；在引导同学借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让同学猜猜手里有什么东西，激发同学好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知同学们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充足发挥了同学的思维，让同学脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大

3、小的圆则基于同学对圆规画圆原理的把握，即明白“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于同学对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的把握。再后来当同学们对圆有肯定的了解与熟悉的时分，以竞赛的形式加深同学对画圆时两脚距离不能转变而加深印象。设计是这样的：请同学上来竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会转变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使同学从枯燥乏味的课堂教学到主动发现画圆的技巧将同学置身于发现者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让同学轻松地、本质的熟悉圆。三、我的课堂缺少什么这两位老师的讲堂，让我从观摩课中发现我的课堂还缺

4、少一些本质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注同学们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发大事力量，即驾驭课堂力量的培育。以后我要在读懂孩子的心的根底上，上好数学课，才能使同学产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。600字的小学数学老师教学心得2我是一名小学数学老师。自从来到小学任教以来，我才发现：不仅是隔行如隔山，就算是同一个行业的不同阶段工作方式也有着如此明显的不同。所以如今我只能算是一个新手，在数学教学方面存在许多缺乏的地方，缺少经验。作为一名新老师，我需要学习许多教育教学方面的学问，还要学习跟同学相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这几年也是我教同学涯最欢乐的。真正进入工作

5、的状态后，我的身心都重新得到了洗练。在这几年的时间里我得到了一些教训，并且对小学教学工作有了一些体会和个人理念。1、培育和提高同学学习数学的爱好我在教学中，主要以激励为主，如一班级的小好友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念。我考虑从培育孩子的计算力量开头。利用数字卡片、算式条、速算原来对孩子进行训练，提高孩子的口算力量。假如孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很荣耀的事，会激发孩子的学习热忱。不过，计算训练比拟枯燥，我还用星级方式进行激励，比方三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。爱好是孩子各种制造力，求知欲

6、的原动力，只要孩子对某种事物发生爱好，就会无止境地去追求、去实践、去进展。在数学教学中，我们体会到，但凡能主动、主动地参与取得学问过程的同学，他们学习数学的爱好深厚，求知愿望剧烈，数学素养会得到较快进展。因此数学教学必需从转变同学的学习看法、学习情感入手，使同学由机械、被动学习转变为制造、主动学习。生活是最好的老师，如今小学数学教学目标也强调让孩子在学习中感知生活中到处有数学。的确，熟悉人民币，熟悉钟表，加减，统计，质量单位，长度单位等低班级孩子的学习内容，都在生活中可以得到很好的训练。2、好孩子是夸出来的.赏识教育是对孩子的爱护。老师是孩子最直接、最亲切的爱护者，我们不仅要爱护孩子的身体健康

7、和人身安全，更要爱护孩子的心理安全。可能孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，顽皮捣蛋，与老师反抗等等，在这些方面我们作老师的反思过自身吗？比方我们与孩子的问题之间有什么联系呢？我们是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小脑袋里到底在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在查找着什么呢？在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么，以及我们对孩子抱着什么梦想呢？等等等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐烦和爱心。一个孩子生活在激励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的

8、微笑，一句热忱的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们肯定要细心呵护每一颗美妙而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的热爱，从而促进孩子良性进展。赏识教育是对孩子的期望。孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感颜色的接受过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感颜色特别是具有主动、愉快和欢乐的情感颜色的情况之下，才能收到出奇的效果。所以假如孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定，那么它就会表现得和我们所期望的一样，当他取得成就与嘉奖之后，就会显现以胜利促胜利，优秀上更加优秀的效果。3、信任，是孩子成长的滋补品有人说，信任是人与人之间的一种道德关系。好友

9、之间、同事之间贵在信任。在课堂上，老师与同学之间，也同样需要信任。心理学家认为，追求信任，这是一种主动的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人发奋进取、主动向上、完成自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有主动的激励作用。从教育效果看。信任是一种富有鼓舞作用的教育方式。在学校教育中，老师的信任可使同学感到他们与老师处于公平的地位，从而对老师更加尊重、敬爱，更加亲近、听从，心里乐于向老师倾吐。这既增进了老师对同学内心世界的了解，又使老师教育同学更能有的放矢，获得更好的效果。在学习、成长的过程中，同学会遇到各种各样的挫折和不快乐。这时，同学可能会表现出自信念缺乏或心情的低落。

10、老师假如能够在此时适时地给孩子以赏识、激励和支持，对同学来说，得到的不仅是一种劝慰，更多的是战胜一切困难的士气和信念，同时也会增加同学对老师的感情及信任。作为一名老师，很重要的一点就是做到公正的对待每一个同学。我觉得每一个同学都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对待同学我都一视同仁。在日常工作中，我还留意开掘每个同学身上的闪光点，帮他们树立自信，促进同学的全面进展。同学是国家将来的希望，教育好他们，把他们培育成材，是我们教育工的责任。我清晰地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。600字的小学数学老师教学心得3

11、今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要强化同学的根底性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：一、备课：变“备教材”为“备同学”老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、活泼等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。老师的备课要探讨同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同班级的同学指导如何进

12、行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位老师教学水平的上下，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充足，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充足发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程活泼、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机智，不能牵着同学的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学气

13、氛。假如我们的课堂还是师道尊严，同学提出的问题，老师不答复，不予理睬，或赶紧表现出不快乐，不耐烦，那同学的学习主动性肯定大打折扣，因此要让我们的课堂充满气愤，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充满活力，也更能展现老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，同学答复完全是依据自已的理解答复。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予肯定、或赐予引导，

14、使同学的思想熟悉在老师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充足发挥老师的教学才智，老师对教育过程的高明把握就是对这种动态生成的把握。三、变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严格要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带

15、；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的沉思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然闪现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。四、变“老师说”为“同学多说”教学中老师要激励、引导同学在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于按时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。有的老师在教学中只满意于同学说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于同学思维力量的培育。数学老师要激励、指导同

16、学发表见解，并有挨次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的时机，老师不仅要了解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。依据小同学的年龄特点，上好数学课应当尽量地充足调动同学的各种感官，提高同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的训练纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、消遣之中，活泼了课堂气氛，调动了同学学习主动性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成索然无味、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其

17、它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活经验和客观现实动身，在研讨现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。600字的小学数学老师教学心得4有人说，大仲马的作品是小说化的历史，也有人说是历史化的小说。还有些评论家说大仲马不过是将史实化为衬底的色布，要把他的梦想绣上去，于是有时漏了光，就映出了历史底色的纹痕来。其实，不管是小说化的历史，还是历史化的小说，也不管绣上梦想的衬布是否漏光，这都不是评论这部作品的本质，就如文人墨客中

18、，有的专长言情小说，有的谙熟人物传记，有的精于随笔散文一样，大仲马则拿手通俗历史小说，并且在通俗历史小说这块园地里，无论是过去还是如今，无论在法国还是在全世界，无论在数量上或是质量上，他无疑是数一数二且又无人与之匹敌的高手。这一评价也是举世公的。有些作品被推向社会，只不过是有文字记载的过眼云烟，在人们的心目中没有留下一丝回味的痕迹，时隔不久，便被抛进历史的垃圾或被打进历史的冷宫。而大仲马的三剑客和他的另一部世界名著基督山伯爵一样，已被世界各国译成多种文字。一个多世纪以来，尽管人事沧桑，星移斗转，该书一直风行于世，烩炙人口，始终久畅不衰，成了一部受世人推崇的世界文学名著。这就说明，这部著作胜利地

19、经受了社会的检验，得到了包括法国在内的世界读者的全都认可，经受了历史的检验。这个评价又是举世公认的。大仲马生活的年月，正是法国保皇派和共和派剧烈斗争的多事之秋，他在政治上倾向资产阶级，主见共和，反对查理十世，反对波旁王朝的复辟。反映这种思想倾向的他的第一部浪漫戏剧亨利三世及其宫廷，在三剑客问世十多年前就已大获胜利。一八二八年二月十一日第一次公演时，共和派和保皇派均有人出席，剧场坐无虚席，雨果和奥尔良公爵夫妇也光临欣赏，结果在共和派获得压倒性成功的气氛中降下了帷幕。因此，大仲马主见共和这种根本的进步政治倾向，不能不在他以后的创作中反映出来，不能不成为他策划通俗历史小说的根本风格，当然也不能不是贯

20、串三剑客的一根思想主线。600字的小学数学老师教学心得5自9月开学以来，生本教育伴着暖暖秋风吹到了利州大地。我们学校也在李校长的亲自部署下，如火如荼地开展探究合适于我校的生本教育课堂，我有幸作为首批生本试验老师，带着我的新一届一班级同学，开头了生本教育的探究之路。说实话，初遇生本教育，我只是简洁的从字面上理解以同学为本。这样的教育理念我并不生疏，心理学家马斯洛的人本教育理论，也强调了不仅要关注教学中认知的进展，更关注教学中同学情感、爱好、动机的进展规律，注意对同学内在心理世界的了解，以顺应同学的爱好、需要、经验以及独特差异，到达开发同学的潜能、激发起其认知与情感的互相作用，重视制造力量、认知、

21、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。但为什么郭思乐教授要提出他的生本教育理论呢？郭教授的生本教育是什么样的？我校开展了近3个月的生本教育实践，我们的方法和路子是否正确？带着这些一连串的问号，带着学校领导的希望，我诚惶诚恐地开头了漂亮羊城的生本教育学习实践之路。12月15日，当我来到羊城后，就看到了为期十五天满满的学习布置表：进校听课、理论讲座、课堂模拟、借班上课、论文辩论等等。但我不在乎这些形式，我给自己定的目标是，特地在这些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，从这点说，我不是个好同学。但经过半个月的学习，我内历了由开头的疑心半信半疑坚信不移的心路历程。可以说，这次学习是对我从前教

22、育观、老师观和同学观的重构，特别是郭教授的一些经典警句，对我简直就是醍醐灌顶。今夜在回忆翻看学习笔记，更是内心冲动澎湃，现把半月来的学习心得加以整理，吸取精华，去之糟粕。一、生本教育的核心环节（一）个人学（独学）个人学（独学），是生本课堂的第一步。学什么？怎么学？自主完成前置性小研讨。谈到这里，不得不说前置性小研讨，前置性小研讨是老师设计的，在设计小研讨时，我们要遵循同学生命之“根”和学科学问之“根”，当两“根”交汇在一块，就形成了“汇根”（即：慧根），简洁地说，设计前置性小作业的原则是低入-多做-沉思-高出。低入的含义是：根本，简洁，开放。根本：是数学学科的金标准，直指学科内容的本质；简洁：

23、就是让人人会做，但我认为，简洁也有个度的把握，应简洁到不失去内容的探究价值，如：我在上模拟课内容中的植树问题时，我设计的是三棵树产生间隔的例子，再让同学试着画4棵树、5棵树的间隔情况，你发现了什么规律？。最终，郭教授指出了为什么不设计两棵树的例子？由于两棵树是发现不了规律。可见，简洁承载思想，过于简洁就失去探究的价值。开放，就是可以拓展，能运用，便于总结。其实在独学中，还有培育同学独立自学的力量和方法，不仅要让同学学会尝试、画图、演示等方法技能，还要让同学养成会整理、会提炼、会质疑的力量。可见，让同学会独学，是生本课堂的根底。（二）小组学（对学）在同学独立完成前置小研讨的根底上，我们就要真正在

24、课堂上开展生本课堂教学。在小组中学习时，要注意突出“帮”学，在小组内沟通前置小研讨的完成情况，沟通时，最好让要发言的同学把研讨单放中间，轻声细语指着说，学困生为第一发言人，小组内可以每人沟通一道题，也可以每人沟通某道题的一种方法。针对我们一班级做生本，在一开头训练同学小组学习时，我们要做到各科相互协作（至少语文、数学），采纳统一的小组分组，统一的评价标准及机制。在一开头训练时，要一组一组地训练，训练一组，稳固一组。每天训练时，要拟定一个训练重点和目标，围绕这个目标进行训练和评价，可以说，评价指向哪里，同学就会朝向评价的方向努力。（三）全班学（群学）全班学，外表上看好像是课堂展讲，但这只是其一，

25、更重要的是要把同学在小组内通过对学还不能解决的问题带到全班沟通。在这一环节，依据不同的课型和内容，同学的展讲的方式和侧重点是各不相同的。在新授课时，同学展讲主要侧重于方法探究的过程及方法的多样性。如：执教平行四边形的面积一课，同学的展讲主要放在把平行四边形转化为长方形的方法及过程上，表达转化思想的过程。在整理复习课时，同学的展讲主要侧重于学问的整理过程及整理的方法，使相关学问横成片，竖成线。如：执教多边形的面积整理复习，同学的展讲应放在整理的方法和整理的学问网络上，在同学头脑中构建长方形的面积平行四边形的面积三角形及梯形的面积这一渐进的学问过程。在评研课时，同学的展讲要侧重于“评”与“研”，重

26、点是要错题共享，把自己做出的题要分析错因，对改正后的题目加以研讨，并给同学们恳切的提示或建议。以上无论是何种课型，每个小组展讲后都必需要或总结，或点评，或提示。除此之外，上面的小组在展讲时，下面的同学要仔细倾听，待上面的小组汇报完毕时，下面的同学能质疑，会补充，并注意对同学质疑沟通的指导和培训。（四）老师帮学（点评提升）在我校前几个月的生本课堂教学中，我发现，我们老师的主导作用没有得到很好的表达，有时，我们过于的放手，以至于同学商量的主题发生偏离；有时，我们放手把课堂完全交给同学，以至于上出的课堂缺乏深度；有时，我们放手让同学自主探究，以至于同学显现问题时，我们却茫然不知。那么，在生本教学的课

27、堂中，我们老师的作用还是不行替代的，生本老师的作用主要是：组织作用（使课堂有序进行，确定小组及同学的发言挨次）；导向作用（使同学的小组沟通展现都要围绕本课的核心问题，抓住重点沟通展现）；谨慎干预作用（当同学沟通商量的主题发生偏离时，我们要谨慎干预，变“有为”为“无为”）。以上是生本课堂的四个核心环节。其实，我认为，假如从学习效度上分析，生本课堂实则是三大核心环节，即：个体学小组学全班学。而老师的帮学作用应贯穿在这三个环节之中。同学通过这要的三个环节的学习，相当于对同一内容同学学习了屡次，每次的学习都是在前次学习效果上的叠加。试想：通过这四轮的学习，同学的学习效果更好，对学习内容及学问的把握更加

28、深入，更重要的是，对同学完善人格的塑造起到了主动作用。二、前期我校数同学本课堂的几个误区。（一）重演讲，轻设计。在前期的生本课堂教学主题研讨中，我校老师都主动参与其中，可以说，我校老师们在生本课堂的探究中，都付出了艰辛和努力。取得了生本课堂上的质的飞跃，短短一学期时间，取得了一年或几年的成效。但在这次的学习中，使我更加深了对前置小研讨的设计，无论是何种课型，同学的独学、对学及群学都是围绕小研讨绽开的。而我们在实施过程中，注意了对同学小搭配作及小组展现的研讨，缺乏对前置小研讨设计的研讨和探讨，因此，在下学期开学初，我们低段数学组必把如何设计根本、简洁、开放的小研讨作为我们的教研主题之一，遵循慧根，让我们设计的课题与同学的课堂“脉搏”共振。（二）重结果，轻过程。在12月17日晚，郭思乐教授在组织学习生本教育数学骨干班学习要点时，向与会的老师们提出了这样的问题：一班级教学20以内的进位加法，如：9+5，怎么教学？要教给孩子