“环境保护”公选课教学模式新思考

1、“环境保护公选课教学形式新考虑环境保护公选课教学形式新考虑环保意识是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。南昌航空大学十年前就在大学生中开设一门环境保护公选课，累计选修的学生二千多人，目的是进步学生环境保护的认识与参与意识，并且通过他们影响周围更多的人对当前环境保护工作的关心和认识，同时有助于今后工作中解决所碰到的环境问题。但在教学理论中，发现存在一些问题：课时少，学生根底差异大。传统的教学形式是由一个老师老师讲授该课程的全部内容，教学效果不佳。在该课程的教学改革中，我们尝试运用了化整为零、精英组合式教学形式，获得了良好的教学效果。一、环境保护的内涵与公选课的性质环境保护的内涵就是保护环境

2、，减少污染，使自然界可以稳定持续的开展，使人类有一个良好的生存环境。一句话概括：尽最大可能，实现人与自然和谐开展。环境保护是利用环境科学的理论和方法，协调人类与环境的关系，解决各种问题，保护和改善环境的一切人类活动的总称。环境保护envirnentalprtetin涉及的范围广、综合性强，它涉及自然科学和社会科学的许多领域，还有其独特的研究对象。环境保护包含至少三个层面的意思：对自然环境的保护防止自然环境的恶化。包括：对青山、绿水、蓝天、大海的保护。对人类居注生活环境的保护使之更合适人类工作和劳动的需要。这就涉及到人们的衣、食、注行、玩的方方面面，都要符合科学、卫生、安康、绿色的要求。对地球生

3、物的保护物种的保全，植物植被的养护，动物的回归，生物多样性，濒临灭绝生物的特别、特殊保护，灭绝物种的恢复，栖息地的扩大，人类与生物的和谐共处等等。本课程的内容较多，但学校规定公选课只有20学时；选课的学生来自文、理、工、经济等不同的专业，知识构造有较大差异，根底差异较大。这就要求公选课与专业课差异为：专业课较深较专业，与真正的研究要点、方向亲密结合；公选课那么比拟广泛，可以定位为旨在拓展学生的知识面，进步知识素养，而无须本文由论文联盟搜集整理过分强调专业性、研究性。从这两方面考虑，在教学中，应调整相关的教学内容，教学重点在于知识本身的背景、概念、构造，开展，讲座性质的，带科普介绍性质的。二、传

4、统教学方法弊端环境保护涉及面极广，它包含水、大气、噪声、固体废物的污染与治理，还包括自然生态、可持续开展等方面内容，一般环保专家研究领域仅局限于环境保护的某一领域。传统教学方法很难吸引学生或引起学生共鸣。目前授课教材有?环境学导论?、?环境保护概论?、?环境科学基捶等多种，但大局部教材更合适于环境专业的学生，对非环境专业的学生较难找到适宜的教材。这样课程的教学资料搜集带来了较大难度，也难于得到学生好评。许多学生为了得到该课程的学分，产生为拿学分而选的思想，迟到、旷课、早退现象时有发生，无法到达预期的教学效果。三、化整为零、精英组合教学形式鉴于环境保护公选课范围广、内容多，一位老师的知识背景难以

5、应付该课程的知识的方方面面，更没有精力改良教学形式、教学方法等事宜；为进步教学质量，减小老师的工作负担，本课程授课改用化整为零、精英组合教学形式，即根据教学大纲与受教育学生的背景，将环境保护课程的各章节的教学内容改为系列讲座形式，讲座的主题与各章内容相吻合，系列讲座的主讲老师分派我校环境工程各研究方向的科研、教学精英承当；要求授课老师的研究与教学背景与该章节主题方向一样或接近，做到各尽其能。四、教学内容与教学方法的调整老师的教学要激发学生乐知，才能收到良好的教学效果。有人研究，讲授中擅长引趣，学生在课堂上和课下的疲劳率小于传统讲授。运用传统讲授的课上，学生的疲劳率为19.8%，课下为63.9%

6、；擅长引趣的讲授，学生课上疲劳率为9.9%，课下为37.3%。因每位老师只负责讲授一个与自己的科研、教学相关的主题，老师对教学内容纯熟，有更多的时间与精力选择教学内容，改良教学方法，进步了课程的内涵与兴趣性。首先，在教学内容上不能把面铺得太宽。公选课学时较少，应注意重点突出，以点带面，点面结合。要选取环境保护各领域的知识时，介绍他们的主要现象与根源。但也不能只讲点不讲面，否那么学生得到的可能是支离破碎、零乱无序的知识。在讲点的过程中，要注意面的总结、概括，即对每一个领域的环境概况，有一个总的分析、介绍，力求在较短的学时里，让学生对环境保护有一个较完好的理解。其次，针对学生知识构造的详细情况和该

7、门学科的特点，有针对性地介绍相关的环境保护原理知识。公选课的学生来自不同的系，环境保护知识的程度参差不齐，针对这种情况，在环境保护教学中，老师应选择地介绍了各领域一些有代表性的环境问题、典型特例对环境的影响等等。这样的介绍，丰富了教学内容，有助于学生理解身边的行动对环境的影响，增强了学生的环保意识；同时，也调动了学生的学习兴趣，进一步拓宽了学生的知识面，因此很受学生欢送。老师应注重教学方法的多样化、生动化，在课程教学活动的详细设计、组织和施行环节上作出调整、改革。必要时可以开展一些音像教学活动，诸如一些著名环保事件背景状况、事故后果等，都可通过音像教学进展，这样更直观、形象和生动，有利于激发学生的学习兴趣。总之，教学方法、教学手段多种多样。老师在课堂教学活动中，应本着关注学习者兴趣、个性和主动性的现代教育原那么，结合课程特点，不拘一格，灵敏运用多种教学方法和手段，才能使教学活动更符合教学规律、更富有成效。课堂讨论可以加深和运用所学理论知识，开展与培养学生认识才能、口头表达才能等。由于课堂讨论改变了课堂讲授法中老师讲、学生听的单通道输入知识信息的格局，变为多通道的知识信息传递和交换，有利于进步学生学习的兴趣，活泼学术思想的交流。五、学生的学习状态与教学效果通过环