小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-9.30课文5玲玲的画

1、 课文5 玲玲的画教学目标：知识与能力认识15个生字，指导书写10个田字格里的字，重点把握“候”“及”拼读重点语段，体会人物语言、心情尝试借助关键词复述课文。过程与方法借助表示心情的词语有条理的复述课文。2、联系上下文理解词句的意思，想象故事情节和人物心理活动。情感态度价值观感受爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理：生活中遇到了困难，只要肯动脑筋，坏事也能变好事。感受玲玲的心情变化，面对挫折及时调整心态，积极应对。 教学过程: 一、 识字导入， 认识人物 1. 教师导入:学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一-声? 指导学生读准后鼻音。 2.引导识字:“玲

2、”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。 3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。二、 图文对照，整体感知 1.出示三幅图画，教师引导排序:老师这里有三幅图，要是把这三幅图当作是课文的插图，应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。 2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。 3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。 三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中圈出玲玲心情的变化(得意一伤心一 满意)。教师引导:玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细去

3、读读这三段话。 1.第一自然段:玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。 (1)了解“端详”:端详是什么意思，谁能来做个动作?像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”(出示词语卡“端详”， 学生认读)。 (2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”，读正确)。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢? (学生在想象中体会玲玲得意的心情。) (3)联系生活:同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗? 哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的?(学生畅谈。) (4)教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。教师板书，在第一

4、幅图下写上“得意”一词。 2.第四自然段:就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 ( 1 )教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。 (2)教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。 教师引导:这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎么读? (响而短。) (3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。教师板书，在第二幅图下写上“伤心”一词。 (4)教师指导朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气。3.第八自然段:玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去

5、更好了。玲玲满意地笑了。(1)教师引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。(2)抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。)(3)教师指导朗读，读出满意的语气。教师板书，在第三幅图下写上“满意”一词。 四、借助图画和词语讲故事1.小组合作:借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。2.小组展示，全班评议。 五、练写生字，学习小结1.教师引导:玲玲能把图画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。今天我们还要写五个字

6、:另、奖、拿、候、及。(1)“奖”和“拿”笔困较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些。(2)写“候”要特别注意，中间有一小竖，不漏写。(3)“及”字的笔顺容易出错，要先书空再书写。2.教师范写，学生练习。3.书写评价，二次练写。教师总结这节课我们读玲冷的画这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画画得更好了。下节课我们要一起去读读写爸爸的部分，爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。 第二课时 复习引入读好词语找出3个表示心情的词语，回顾上节课内容，讲讲课文的内容上一节课我们读了玲玲的画这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画画得更好了。今天我们一起来读读爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好

7、事的。自读课文自读提示：1、通读课文，用横线勾出描写爸爸说的话 2 带着感受读读爸爸说的话，说说这是个怎样的爸爸。学习爸爸的话1、你从爸爸的话中，感受到这是个怎样的爸爸（关心 鼓励 引导）2、学习课文中的语句（1）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 创设情境：玲玲得意的端详着她画的画，玲玲仔细地看了又看，不知不觉，时间已经很晚了，你从这句话的哪个地方看出时间很晚了。 (引导学生关注爸爸说话的提示语，专注关键词又，体会爸爸早就催玲玲去睡觉，玲玲却一直端详自己的作品，她很满意她的作品，对她的画爱不释手，一直不肯睡觉。) （2）“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。 引导学生从“放下报纸”

8、感受爸爸的关爱。 “爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 引导学生抓住“仔细地”“别哭，孩子”“不是很好吗？”等句，联系上下文说说爸爸是个怎样的人。体会爸爸虽然很关心玲玲，但并没有直接给她提供帮助，而是给她建议，让她自己想办法，把决定权交给玲玲。（3）看到了吧，孩子。好多事情并不象我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 A、理解“糟”字。在具体语境中理解“糟”的意思。完成好的作品弄脏了是“糟”，还有什么事情也很糟？B、分辨“好坏”。在本文中什么是“坏事”什么是“好事”？请学生说一说。爸爸所说的“坏事”，是我们遇到的一些不如意的事情。本文中坏事是如何变成好事的？所以“好多事情并不象我们