小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-教案《妈妈睡了》

1、妈妈睡了教案教材分析： 这个单元均是以“儿童生活”为主题的课文，与孩子们的生活经验很接近，易于孩子理解接受。本课是孩子眼中妈妈睡觉的样子，体现了妈妈和孩子之间的爱。学情分析：本班孩子学习习惯两极差距大，男女生学习能力差异性大，但整体上来说，思维活跃，求知欲强，掌握了一定的识字方法，有一定的阅读理解能力。教学目标：巩固识字“哄、先-”等14个生字，强调多音字“发”，指导书写“闭”“脸”。 （重点）培养学生从课文中提取信息的能力，整体感知妈妈“美丽、温柔、好累”的特点。积累“明亮的眼睛”“乌黑的头发”“微微地笑着”等短语，初步区分“的”“地”。（重、难点）初步体会围绕一句话来写的特点，初步认识“中

2、心句”“中心词”。（难点）正确、流利地朗读课文，用“读”来感知文章的思想感情。体会妈妈与孩子之间的爱。教学步骤：播放音乐世上只有妈妈好，要求学生带着问题听歌：1、这首歌里唱的是谁呢？（生：妈妈）2、你观察到的妈妈是什么样子的？生回答。（过渡：孩子们刚才谈到劳动时的妈妈、工作时的妈妈、休息时的妈妈-这里有个孩子却在妈妈睡着时，仔细观察妈妈的，那他眼里的妈妈是怎样的呢？今天我们一起来学习第7课生答妈妈睡了） 出示课题：妈妈睡了 （生读课题）师：这样读，对吗？怎样读才好？为什么？生：应该小声点，不要吵醒妈妈了。师：说得有道理。你来试试。生读。师：你们同意吗？生：同意。师：我们大家一起来试试。（过渡：

3、看来大家真是体贴的孩子。现在我们一起跟随小作者来看看妈妈睡着之后是什么样子的？首先得过我们的生字关。）生字巩固教学。出示生字，生按平时认读的节奏读（5个字），再指名读。强调多音字“发”。采用“摘苹果”的方式，开火车的游戏，进行认字、组词。出示本课含生字的词语。哄我、先睡、闭上、紧紧、红润、等会儿、呼吸、头发、粘在、汗水、额头、沙沙、乏了5、指导书写“闭”“脸”，学生在语文书上描红并写两个，展示。（指导学生观察汉字在田字格里的占位，以及运笔的技巧）（过渡：看来生字难不到大家了，下边升级考验，学习课文，看谁能学懂哦。）品读课文，体会深情。全班轮流读课文，要求读准字音，不添字、不漏字、不改字、不唱读

4、，互听互纠。自由读课文，思考：文中的妈妈睡觉时是什么样子的呢？（生找关键句或关键词），根据课件提示用完整的句子回答。生：睡梦中的妈妈 。睡梦中的妈妈 。睡梦中的妈妈 。（教师适时板书：美丽、温柔、好累）深入品读。全班齐读第二自然段。思考：从哪些语句可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？找出来，并勾画。 的眼睛闭上了， 地闭着； 眉毛，也在睡觉，睡在妈妈 脸上。你还能说类似的词语吗？明亮的（ ） 弯弯的（ ）（2）你喜欢“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”这句话吗？为什么？生：运用拟人手法，句子更生动，说明妈妈真美丽。（提醒学生在这个句子旁边做笔记“拟人”）（3）你认为怎样读，能体现妈妈的美丽

5、？（生读、点评）（4）第二自然段所有的语言都在给我们描述“睡梦中的的妈妈真美丽”，这句话位于本段哪个位置？（生：开头）。对，所有的语言都围绕第一句话来写，这句话就叫“中心句”，用横线画出来。这句话里关键词又是哪个呢？（生：美丽）对，这句话中的关键词，就叫“中心词”。（5）总结第二自然段的学习步骤：第一步：找出本段的中心句，用“”画出来；找出中心词“。”标出来。第二步：找出本段中哪些语句在描写中心词？第三步：你认为怎样读才能体现妈妈的这个特点？(6)用此步骤，小组学习第3、4自然段。（7）小组汇报学习第三、四自然段的成果。第一：每段的中心句。第二：哪些句子描写了中心词。第三：怎样读来体现？适时点拨：1、省略号的名称，省略的是什么？为什么孩子会联想妈妈在想故事呢？2、“妈妈干了好多活-妈妈真该好好睡一觉。”，妈妈到底干了哪些活？你的妈妈也这么累吗？（过渡：妈妈为了我们，为了这个家，真的太累了。妈妈如此深爱我们，我们应该怎样去爱妈妈呢？此时，你想对你的妈妈说点什么？你想为妈妈做点什么？）生答-3、你认为文中的小孩是怎样的一个孩子？懂事、体贴、孝顺总结 睡梦中的妈妈呢么美丽、温柔