小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-《黄山奇石》邓亚妮圣菲学校

1、黄山奇石教案邓亚妮学习目标认识“闻、名”等15个字，会写“南”字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。运用创设情境，想象画面等方式体会“仙桃石”、“猴子观海”的奇特，试着背诵第二、三自然段学习重难点1.通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。2.运用创设情境，想象画面等方式体会“仙桃石”、“猴子观海”的奇特，试着背诵第二、三自然段学习准备教学课件、词卡学习过程环节一：揭示课题，感知题目中的“奇”导入：看图，介绍黄山风景区。（过渡语）孩子们，今天我们要去一个好地方，欣赏那里的美景。那里有四绝：云海

2、、奇松、温泉和怪石，它们还吸引了许许多多游客前来旅行呢！今天，就让我们跟着课文去旅行，去看看那黄山的奇石。小手伸出来！跟我一起写。（板书：黄山奇石）生：跟着老师板书课题。解“奇”师：谁知道，“奇”是什么意思？（老师手指PPT题目中的“奇”）生：奇怪、奇特、奇妙. .师：（评价语）你们用扩词来理解了“奇”的意思。读题师：（评价语）是的，多么奇特的黄山呀！咱们来一起读一读生：黄山奇石！（设计意图：通过理解题目中的“奇”，感知题目中的奇。）环节二：初读课文，感受石名的“奇”（过渡语）多么神奇的石头呀。在课文中，作者介绍了哪些奇石呢？这就需要咱班的火眼金睛来找一找啦。初读课文出示自读要求：自己读课文，

3、读准字音，难读的词语多读几遍。师：我说时间，你说到。时间？生：到！师：（评价语）亮眼睛，看黑板！谁愿意挑战一下这些神奇的词语？生：学生开始举手（抽答）关注词语，书写生字出示第一组词：中外 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(wn),闻) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(mn),名)、风 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(jn),景) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(q),区)、安徽 EQ * jc0 * Fon

4、t:宋体 * hps12 o ad(s up 11(shn),省)、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(nn),南) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(b),部)引导读准（学生1开始读词，坐下后）师：这位同学读得怎么样？谁来说说?（批评）生2：她读得很完整，但是我有一个小小的建议，如果某个字读成什么样会更好。师：（评价语）谢谢你的评价，你愿意接受他的建议么？生1：点头师：（评价语）你能教教大家么？生2：开始教读。（夸奖）生2：. .师：（评价语）你有一张善于夸奖别人的小嘴巴。你能教教大家么？生2：开始教

5、读老师相机正音：后鼻音（闻、景、省）放入一自然段读一读师：（评价语）大家读得很准确，生字宝宝回到课文中，你们还认识么？生：认识！（开始读第一自然段，加上停顿节奏）书写生字“南”（描一个写一个）仔细观察。上下结构；“南”字上小下大。教师示范书写，学生书空。学生书写，反馈评价。学生评价：一看结构（看看字的宽窄，上窄下宽）；二看占格（看各结构在田字格中的位置）；三看笔画（描述关键笔画）（过渡语）刚刚的同学评价地非常仔细，有一些字宝宝也听得很开心。现在，它们迫不及待地想要跟大家见面啦！出示：第二组词： EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(du),陡) EQ

6、* jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(qio),峭)、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(fn),翻) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(n),滚)、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(jn),金) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(un),光) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(shn),闪) EQ * jc0 * Font:宋体

7、 * hps12 o ad(s up 11(shn),闪)、 EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(q),奇) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(xn),形) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(ui),怪) EQ * jc0 * Font:宋体 * hps12 o ad(s up 11(zhun),状)引导读准（男女生配合读）师：男生女生，我们来合作读。蓝色字男生读，红色字女生读。生：男生和女生开始合作读变成短语读一读师：（过渡语）大家的词语读得好，想必短语读得

8、更好。同学们，咱们来一起读一读。陡峭的山峰翻滚的云海金光闪闪的雄鸡奇形怪状的岩石（过渡句：大家的短语读得妙，黄山的奇石名字更妙！）感知：奇石名字的“奇”交流：圈出的奇石的名字请你边读边圈出文中“奇石”的名字，并与自己的同桌讨论一下。情况一：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都情况二：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴黄山奇石的名字取得有什么特点？生：情况一：这些石头的名字很有趣。（评价语：是呀，这些石头的名字真是有趣极了！）情况二：他把一块石头想象成了一只猴子！（评价语：给石头取名字的人真是充满了想象力！）情况三：他说这个石头像一个大桃子！（评价语：是的，这个石头不仅大，它还会飞呢！）情况四：他说

9、这个石头是一只金鸡！哈哈！（评价语：这块石头不仅是一只金色的公鸡，它好像还朝着天都峰鸣叫呢！）师（过渡语）：黄山“奇石”的名字真是趣味十足。（帖字卡）咱们来一起读读这些石名吧！生：(齐读)奇石的名字。（设计意图：学生通过分享自己找到的奇石名字，感受奇石名字的神奇。）环节三：朗读语段，感受样子“奇” （过渡语）除了名字取得妙，作者写得也妙趣横生呢！让我们来看看第一块奇石“仙桃石”。1.学习第二自然段仙桃石（1）学生读第二自然段师：（评价语）多么有趣的石头呀！咱们也来试着读出石头的有趣吧！生：读第二自然段（2）（PPT展示）交流：说说从哪里感受到了仙桃石的奇特。（抽答）师：（评价语）读完这一段，你

10、从哪里感受到了仙桃石的奇特？情况一：生：形状像个大桃子特别神奇。师：（评价语）好像一个大桃子，这块石头真是奇特！（板书：好像）情况二：生：桃子从天上飞下来，很神奇。师：（评价语）大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！（随机板书：飞、落 ；老师提炼出“落”字板书上黑板。）情况三：生：山顶上居然有一个大石盘，真是有意思！师：（评价语）是呀！大家看看图片当中的“石盘”，扁扁平平的，真是太形象了！介绍仙桃石，积累语段借助板书背诵。（过渡语）孩子们，我们一起借助板书，把这么有趣的段落背下来吧！生：背学习第二自然段“猴子观海”。（过渡语）背诵了这么有趣的段落，还有更奇特的石

11、头在等着咱们去发现呢！瞧，那边的一块石头！（出示图片）那就是有趣的“猴子观海”！（出示第三自然段）小组讨论，有趣之处师：这么有趣的的“猴子观海”！就请四人小组分组朗读，再讨论这“猴子观海”的有趣之处。生：小组间开始朗读和讨论。交流成果，朗读提升。师：哪个小组愿意来汇报你们的成果？生（主持人）：接下来，由我们小组来汇报它哪里有趣。小组生1：我认为这是一只很勇敢的猴子，它竟然在“陡峭”的山峰上！师：那你知道“陡峭”是什么意思么？(贴上词卡）小组生1：就是尖尖的，斜斜的样子。师：（拿出准备好的“陡峭”图片），那有谁去过这么陡峭的地方？生2：我去过，我去过！我爬山的时候，就很累，因为它很高，还特别地不

12、平坦。师：请问你们组，还有小朋友要分享么？生（主持人看看同组的成员）我们组的分享完毕。请问还有谁要补充么？生3：我觉得这个猴子好可爱呀！它竟然会抱着自己的腿呢!（贴上词卡）（情况一:还有学生举手）生4：我觉得这个猴子的动作太丰富啦！一会儿抱着，一会儿蹲着，还会望着翻滚的云海呢！（师：贴词卡、拿出云海的图片）师：（评价语）是呀，多么壮观的云海。它就像是波涛滚滚的大海一样。（情况二：不再有学生举手）主持人1：谢谢你的补充，我们小组的分享到此结束。四个小朋友回到座位。（3）创设情境，介绍“猴子观海。”（过渡语）刚刚的分享非常精彩。“猴子观海”到底是什么样子的呢？请尝试背一背吧，把这绮丽景色放入你的心间。情况一：时间充足师：请同桌间相互练习背诵，如果记不住可以借助板书和图片。谁来试一试？生：开始介绍。情况二：时间不足师：请同桌间相互练习背诵，如果记不住可以借助板书和图片。（设计意图：通过分享灵动的方式，让学生在文中寻找答案，找到“仙桃石”和“猴子观海”两块石头的“奇特”之处。并了解两个自然段的结构特征，