小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-1葡萄沟教案

1、葡萄沟教学设计二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情， 2.联系上下文理解“出产”“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用 “有的有的”句型造句。 3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学重点：1.联系上下文理解“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。教学难点：产生对葡萄沟的向往之情。教学用具：教学课件。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题。 1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参

2、观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2.播放课文教学录像带，激发学生情感。 3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：11、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原

3、因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么水果呢？ （生：葡萄沟的葡萄。） 3.出示想一想，初知课文大意： A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1、2组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？思考“这里的葡萄长得怎么样？” （指名回答，板书：葡萄枝叶茂

4、密）哪一个自然段回答了这个问题？3、4组朗读第二自然段。（二）学习文章第二自然段（课件出示7） （自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄枝叶长得怎么样？” （指名回答，板书：枝叶茂密） 1.学习第二自然段第二句（课件出示9）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”。学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”，这儿把什么比作“绿色的凉棚”？“一个个”说明了什么？（把葡萄茂密的枝叶比作“绿色的凉棚”，“一个个”说明种植的葡萄很多。）学习运用“就像”造句。 2.学习第二自然段第三句（

5、课件出示10）：“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 。” 全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（课件出示11）：“到了秋天，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？（“五光十色”一方面说明了葡

6、萄的品种多，另一方面说明了葡萄颗粒饱满，富有光泽，说明葡萄的品质好。）3.学习第二自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答） “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”我们的老乡可真是？你从哪些词语体会到的？（从“准、吃个够”看出维吾尔族老乡的热情好客。） 5、6组朗读第三自然段。过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡

7、萄干） 1.学习第三自然段第一句（课件出示15）“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？ 葡萄干是在哪里制作的？（在晾房里制作葡萄干） 2.学习第三自然段第二句 （课件出示16）“晾房修在山坡上，样子很像碉堡，四面留着许多小孔，里面钉着许多木架子。”（课件出示17）（播放图片）初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。 谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到内的描写顺序。（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另

8、一个特点（板书：聪明能干）3学习第三自然段第三句（课件出示20）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 用简洁概括的语言说说葡萄干的制作过程。（运到晾房一挂在架子上一利用流动的热空气一蒸发水分）4.学习第三自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示22）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：颜色鲜，味道甜）四、总结提高，回归课文。1.课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真