六年级下册英语教案-Unit4 At the Sports Meeting partB｜陕旅版

1、Unit4AtthesportsmeetingPartBLetslearnmore第三课时教学内容：本节课是Unit4Atthesportsmeeting的第三课时，在前两节课时的基础之上进一步学习拓展运用本单元功能语言，并完成相关练习。教材分析：本单元以文体运动展开话题，既谈论到学生的校园生活，也涉及到了个人擅长的体育爱好。而本节的中心在于了解英语书信的格式,会用英语描述运动会的情况，培养和发展学生的个性，引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展有益身心健康的兴趣爱好，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。学情分析：学生们已经在前两节课的基础上，掌握了功能句-Whatsportdidy

2、outakepartin?-Itookpartinthe-Didyouwin?-Yes.Iwasthefirstin学习本篇书信阅读，也容易理解接受。教学目标：语言知识：1、Iwasthefirstin.Iwontheboys/girls.句型的巩固运用。2、excited,dowellin，atfirst,finally,shout词汇的掌握。3、过去时态的巩固运用。技能目标：1、能听懂letslearnmore部分的内容，并准确完成课后判断练习。2、能较为流利的朗读课文内容，要求语音、语调正确。3、学习并了解英文书信的书写格式。情感目标：1、引导学生养成积极参加体育锻炼的好习惯，培养其发展

3、有益身心健康的兴趣爱好。2、培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。教学重点：1、Letslearnmore书信内容的理解，并准确完成课后判断练习。2、学生根据思维导图，能复述本篇书信阅读。教学难点：学生结合本校运动会，完成复述本班级运动会情况，达到活用教本。教法学法：引导，师生共读，学生复述，解决问题，回归生活。教学准备：教学PPT，卡片，书信阅读跟读视频Teachingprocedures:StepIBeforereading(读前）1、warmingupT:Look!Whataretheydoing?Ss:Theyarehavingasportsmeeting.【设计意图】让学生通过图片、气

4、氛，进入运动会场景，有种身临其境的感觉。）T：Whatsportisit?S1:throwing,100-meterrace,highjump,1500-meterrace（教师贴运动项目图片在黑板上）【设计意图】巩固复习运动项目词汇，并为后面的阅读做词汇铺垫。T：Didyoutakepartinthesesports?Weknow,lastterm,ourschoolhadasportsmeeting,YesorNo？Look!Who?YuanZiyang,whatsportdidyoutakepartin?S1:Itookpartintheboysropeskipping.Didyouwi

5、n?S1:Yes,Iwasthefirst.【设计意图】学生巩固Letstalk中的功能句，也是为后面学习阅读做句型铺垫。2、lead-inOurschooldidwellinthesportsmeeting,YesorNo?Lastweek,WuChensschoolalsohadasportsmeeting,herclassdidverywellinthesportsmeeting,too.Now,sheiswritingalettertoherfriendMaLi,thislesson,letslearnUnit4:AtthesportsmeetingPartBLetslearnmore

6、,letsseewhatsheistellingherfriendMaLi.【设计意图】从本班学生运动会出色表现，引入吴晨学校也进行运动会，她的同学表现也很出色，她正写封书信给她的朋友玛丽，让我们这节课学习她在书信上给玛丽都说什么了?自然导课，步入本节书信阅读篇幅。StepIIDuringreading（读中）1、First,watcharadio。（贴书信格式在黑板上）Thisisaletter,thisis称呼、问候语、正文、祝福语、结束语、署名。CanyoutellmethediffencesbetweenEnglishletterandChineseletter?【设计意图】观看视频，

7、了解书信格式，并让学生发现中英文书信区别，挖掘学生的洞察力。2、Next,withthesequestions,readtheletter,beforethat,translatethesequestions.Answerthesequestions(贴答案在黑板上）【设计意图】学生带着问题，自读书信，对整片书信内容做以深入了解，并将问题答案贴与黑板上，为随后看思维导图复述文章做准备。3、Third，explaintheknowledge:（(1)excited和exciting；（2）dowellin和begoodat；3）atfirst和finally(4)shout【设计意图】教师引导学

8、生理解词汇，进一步让学生理解书信阅读内容。4、Fourth,followtheradio【设计意图】学生模仿其语音语调指读课文，发音更加准确。5、Repeattheletterwithsong.T:Beforethat,Illreadtheletterwiththeseinformation,andthepartisgirls,thepartisboys.T:Practicetheletterwiththeseinformationlikeme,youcanreadthelettertoyourdeskmate,yourdeskmatecanreadthelettertoyou.Askseve

9、ralstudentstorepeattheletter.【设计意图】学生看着板书，通过关键词回顾书信内容，已达到复述书信的目的。6、Tickorcross【设计意图】学生通过三次文章的阅读，突破了教学的重难点，学生在彻底理解书信的基础上，能够准确完成课后判断练习。整堂阅读中的设计符合学生解决问题的逻辑思维。StepIIIAfterreading（读后）1、Ourclassdidverywellinthelastsportsmeeting,nowShiHanggeiswritingalettertoherfriendLucy,canyoufinishtheletter?Pleaseputupyourhands.2、Whoelsecanreadtheletter？【设计意图】通过学习她人运动活动书信，描述自己班级运动活动书信,学以致用，回归生活StepIVPractice1、Chooseandcomplete2、Finishthesentences【设计意图】检测本节课学生掌握如何Unit4AtthesportsmeetingPa