北师大版二年级下册《辨认方向》教案

1、辨认方向教案一、教材分析 辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容.这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置.教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间.因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去.让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向.二、学情分析 学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北

2、四个方向.活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去.通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验.三、教学目标1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系.2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性.3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力.四、教学重点 结合具体情境给定一

3、个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向.五、教学难点 在现实生活中准确辨认方向.六、教学准备 课件、方向板、东、南、西、北贴片.七、教学过程（一）创设情境，激疑引思.1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了.”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？师：你是怎么知道的？【设计意图】让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣.通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情.并且把主题图进行

4、分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫.（二）解决问题，掌握方法.1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向.除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风.生2：我知道西北方，听过西北风.生3：我知道有东北方，我姑家在东北.师：你姑家在什么地方？生3：黑龙江师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方.2、用方向词说一说物体所在的位置.师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？生 ：在学校的西南方.师：大家同意他的意见吗？生：不，学校的西方.生：不

5、同意，学校的南方.生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方.用新方向词说一说物体所在的位置.师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？（小组讨论、交流、全班汇报）【设计意图】让学生用新方向词为机灵狗指方向，使学生对新方向更熟悉起来.走进生活，体验方向（一）制作方向板师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的方向.我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）【设计意图】将

6、学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模（二）辨认方向利用方向板辨认教室的八个方向.（1）讨论：靠什么辨认方向？师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？生：靠指南针生：请教别人.生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起.生：傍晚的太阳西落.师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少.【设计意图】通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识.（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向.师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？学生尝试着辨认.师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？生：南方.师

7、：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流师：谁能介绍我们教室的八个方向？生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板.小游戏(听口令做动作、从慢到快)师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？生：好！面向南- 点点头 转向西-拍拍肩 面向北-拍拍手 转向东-扭扭腰.向着东北-点点头 向着西北-伸伸手 向着西南-招招手 转到东南-扭扭腰.【设计意图】在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻.找出自己身边八个方向的学生（1）体会方向的相对性.师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都

8、想想自己在他的什么方向？师：请王永涛同学西边的同学起立.师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立.师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩.（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了.）师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立.（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？（学生沉默）师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？生：我知道，她在王永涛的右边，马雪青的左边.生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心

9、，所以我们得出的结果不同.师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心.【设计意图】开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而体验、感悟数学知识.通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论.同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生.师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他.（再给学生实践，体验的机会.）练一练（课件出示练一练）师：看机灵狗还给你们带来了什么？师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京.师：你的眼睛真尖，你能快速的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？生：四川在北京的.师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找.师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？师：你们用什么方法能顺利过关？生：首先标好方向.生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向.师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路.【设计意图】学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力.设计学校地图.四、感悟生活，体验成功师：今天你有哪些收获？