小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-3课文-妈妈睡了

1、3课文妈妈睡了教学目标:知识与技能:认识13个生字，指导书写8个生字。品读重点语段，感受作者观察的细微与用词的贴切。过程与方法培养抓关键词读好句子的能力尝试用先概括后具体的方法描写事物。情感态度价值观感受文中真挚的母子之情，学习从日常生活中关心、孝敬父母。教学重难点培养抓关键词读好句子的能力教学过程:第一课时开课诵读绘本我妈妈一、谈话导人，揭示课题1.谈话导人:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说你妈妈的样子2.有一个小朋友，也和你们一样爱他的妈妈。在妈妈睡着时，他发现了一个大秘密呢？这个秘密是什么呢？让我们一起走进课文妈妈睡了3.读课题时声音要轻柔一些，才不会吵到妈妈，指名读。二、初读课文

2、，整体感知1.朗读第一自然段，随文识字。(1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁。(2)请学生联系生活说一说:回想小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。（师演示做动作拍学生的背唱小宝宝快睡觉）原来妈妈们都是讲故事、唱摇篮曲，哄着大家睡觉的。所以“哄”字是（口）字旁。2.初步体会妈妈的辛苦。(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么? (后)谁有好办法记住它呢？（“洗”去掉三点水是“先”，“选”去掉走之是“先”。）那我们先来写一写这个“先”字。师范写，学生书空4、填空读，引读，两个师：这句话谁来读？出示：妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了

3、，睡得（好熟），（好香）。（凸显）（师范读做动作）生读(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢?瞧，孩子们多理解妈妈妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，看来她（累了）(3)指导朗读:妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿。)你读得这么轻，看来你真是个体贴妈妈的好孩子3.、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板书:美丽、温柔、劳累。)（1）过渡：“睡梦中的妈妈”是什么样子的？小耳朵竖起来，小眼睛看大屏幕。师示范读师：小朋友们听得真认真，快把书翻到36页，自己试着读一读吧！读之前，老师有两点要求（

4、2）课件出示要求：读好字音，读通句子。“睡梦中的妈妈”是什么样子的？用波浪线划出关键语句。师：小朋友读课文真用心，好认真啊！（3）：睡梦中的妈妈是什么样子的？谁找到句子了？课件展示、板书贴词卡：真美丽、好温柔、好累。睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。师：小朋友们真能干，一找就找准了。大拇指奖给你们。请把书本轻轻的合上，小手放放好。相信小朋友们也能把句子读出味道来。选一句自己试一试。师：第一句谁来读？师评价（谁能把妈妈读得再美一点？）一起读第二句：学生评价。哪个能干的小朋友来评一评。第三句：同桌比一比，看谁读得好？叫一组同桌读：睡梦中的妈妈（真美丽）、（好温柔）（好累）。

5、过渡：师指着板书问，睡梦中的妈妈真美丽。美在哪呢？三、细读第二、三段，感悟真情1.感受妈妈的“美丽”。(1)指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨A.明亮的眼睛闭上了“闭”：这个字读？出示字理。这个字古时候是这样写的，出示“闭”字金文字形。“闭”指两扇门关起来。拿起小手和老师一起写一写“闭”字，师板书，生书空。B.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着“紧”：谁来读？读音上需要注意什么？她把前鼻音读得很准。开火车读师：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着是怎么样的啊？大家试试课件出示：紧紧地闭着师：除了紧紧地闭着，还可以紧紧地干什么呢？预设：紧紧地握手、紧紧地拥抱（说出来

6、就奖励学生一个拥抱，跟学生握手）C.还有一个生字宝宝，谁来读？“润”出示图片，生活常见的润喉糖、润唇膏出示课文里的图，大家找找看图里的红润的脸。(2)出示课文插图，引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。)睡梦中的妈妈除了有红润的脸，还有哪里非常美丽呢？(3)学习带“的”字的短语。读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。生答师贴词卡：明亮的眼睛师：谁可以读得更亮一点呢，哇，你的眼睛好明亮啊！弯弯的眉毛师：我没看见弯弯的眉毛，谁还能把眉毛读出弯弯的感觉？眉毛弯弯的，真美丽！还有红润的脸师：睡梦中的妈妈真美丽啊！谁能给大家读一读妈妈在睡

7、梦中的美丽样子？老师和小朋友合作读第二自然段（颜色标出）师：把妈妈读得再美一点。我们再交换角色，不过刚才老师读的部分隐藏了，你们会填吗？填空读（明亮的眼睛）闭上了，紧紧地闭着；（弯弯的眉毛），也在睡觉，睡在妈妈（红润的脸）上。出示课后第二题，请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”。还有更难的呢，你们有信心来挑战吗？(4)比较句子，感受写法的生动。弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。教师引导:你喜欢哪句?说说理由。(学生交流，自由表达。)教师总结:妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。(5)指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。过渡

8、：睡梦中的妈妈除了美丽，还好温柔呢！2.感受睡梦中妈妈的温柔。(1)联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。(2)理解妈妈温柔的表现，指导朗读。出示句子:是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听.把“等”字读正确，读好后鼻音。思考交流:读到哪里，你觉得妈妈很温柔?师：你们读得表情好温柔呀！谁找出答案了？预设：生：微微地笑着。师：怎样微微地笑着呢？生：嘴巴、眼角都笑弯了。师：哪个小朋友可以示范模仿一下呢？生：做动作师：睡梦中的妈妈微微地笑着，看起来真温柔！阅读推测:睡梦中的妈妈在梦里想什么呢？为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到好妈

9、又想好了一一个故事呢?(从这句话推测妈平时经常给孩子讲故事。)想象说话:妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢?(3)指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。睡梦中的妈妈原来这么温柔！让我们温柔的读一读第三自然段吧！四、练习朗读，同桌互评1.同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。2.把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。3.全班齐读第二、三自然段。教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。五、书写生字，评价指导1.书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。2.教师范写“脸”字，学生书空。3.练习书写，反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。第二课时复习引入读好词语开火车读生字睡梦中的妈妈是怎样的？一二大组读第二自然段，三、四大组读第三自然段。学习第四段具化“好累”。学生可能从“呼吸那么沉”“粘在微微渗出汗珠的额头上”“妈妈完全听不到”中感受到。理解“沉”沉沉的呼吸是什么样的？谁来做做看？妈妈的呼吸声为什么会那么沉？朗读“好累”练习朗读段落，注意