二年级下册语文同步设计-12.寓言两则《揠苗助长》-部编版

1、揠苗助长教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读寓言。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。教学重点、难点：1、读通全文，了解寓言这种文学形式。2、知道课文中寓言所蕴涵的道理，能说出自己的见解。教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们喜欢看寓言故事吗？2、解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）3、师：老师这里也有几个寓言故事，你能说出它们的名字吗？（出示ppt图片）4、揭示课题：揠苗助长二、初读课文，了解课文大意1、请学生自由读课文，用

2、自己喜欢的方式读，注意读准字音。（一遍读好了可以读第二遍，多读几遍）2、师：接下来咱们先和生字宝宝打个招呼。（指名读、找小老师带领读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷）3、师出示：焦急 提问： 怎么读？是什么意思？（着急）4、师：这个字是本课要求写的，在写的时候应该注意什么呢？（注意它在田字格中的位置）生答并练写一遍5、师：写好之后请大家找一找“焦急”这个词在课文当中的第几自然段？请你好好的读读这一自然段，看看你从哪儿可以体会到这个农夫非常的焦急。生读三、朗读课文，理解文本1、师：自己读一读，找一找，可以把这些词或句子画出来。2、师：找到了吗？好，咱

3、们一起来交流交流。你从哪儿感受到这个农夫焦急的？（“天天”：说说你的理解 “巴望”：什么意思？希望 “一点儿”：你是怎么理解的？真的一点儿都没有长高吗？为什么农夫感觉不到这个禾苗长高了呢？禾苗到底长没长？ ）3、师：禾苗是慢慢的长，它有自己的生长特点，生长过程，生长规律。还有理由吗？为什么农夫感觉不到这个禾苗长高了呢？师：农夫是天天去看，就觉察不到禾苗这微小的变化。很好。4、师：来，谁来读读这个句子，把这种焦急的感觉读出来。 生读师：是啊，他实在是太迫不及待了。除此以外还有没有能够看出农夫焦急的词语或句子？谁再来读读这一句？把着急的感觉读出来。5、指导朗读，读出农夫的焦急。6、师：他太急了，他

4、决定要帮禾苗长啊。来，同学们我们把这几句话连起来读一读，把这种焦急的心情读出来，来，预备读。7：师：农夫在田边等啊盼啊，禾苗好像一点儿也没有长高，于是他要决定帮禾苗长。那么你想想，按照常理的话农民伯伯会用什么办法帮助禾苗长高呢？谁来说说？生答：浇水施肥、拔草除虫、给禾苗松土。师：这都是好方法，那农夫采用的是什么办法？来，我们来读读课文的第二自然段。谁来读一下？生读。学习第二、三自然段： 1、师问：谁能用自己的话来说说农夫想到的是什么办法？生答 师：把禾苗一颗一颗的往高里拔？他的这个办法就是课题中的“揠苗”这两个字的意思（师板书：拔 ） 2、师：好，谁再来试一试这一段？（1）师问：“筋疲力尽”是

5、什么意思？你能不能通过你的动作来表演表演？（气喘吁吁，汗流浃背、有气无力，连走都走不动了）总之，这些都是在说他弄的筋疲力尽了。为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）师说：他回到家里（出示ppt图片第三段内容），一边喘气一边说，谁来读读他说的话？生读（3）师说：“没有白费”是什么意思？能不能用其他的说法？力气总算没有白生答：没白花、没白用、没白使。（4）师：农夫说这句话的时候他是怎么样的心情啊？生答 师出示ppt填空 （指名读）师：开心啊，高兴啊，还可以怎么说？刚才咱们说的是两个字的，谁能说说三个字的词？三个字，四个字表示高兴的词语。 回到家里，他的说。师：我们一起来开心的高兴的读一下，自己读一下自己加的词：今天可把我。第四自然段：（1）这个农夫的办法到底怎么样呢？谁来读一读？男生读（ppt出示第四段内容） （2）师：这究竟是什么原因呢？你知道吗？禾苗都枯死了，他还认为自己的力气没白费，其实他的力气全都白费了。（3）师：大家都知道原因吗？好，请你在纸上写一写。如果你就是农夫的儿子，你会对你的老爸说些什么？哎，他一边哭一边伤心的说，还可以怎么填？他一边怎么样一边怎么样？会说些什么？把这个禾苗枯死的原因啊告诉你的老爸。（4）师：谁来跟我们交流一下？生答（5）师出示ppt图片，揭示道理：违背了事物的发展规律，做