部编版 四年级上册语文 《21.古诗三首 出塞》 教案_第1页
部编版 四年级上册语文 《21.古诗三首 出塞》 教案_第2页
部编版 四年级上册语文 《21.古诗三首 出塞》 教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、人教统编版（五四学制）四年级语文上册出塞教学设计教学目标：1.认识本课3个生字，指导书写“塞 、秦”两个字。2.有感情地朗读古诗并能正确背诵，默写，结合注释、工具书和写作背景理解古诗，体会诗人抒发的情感。3.理解战争给人民带来的痛苦，增加对和平生活的热爱之情，体会边塞诗的风格。教学重难点：重点：反复朗读古诗，理解诗句意思，体会诗歌意境。难点：体会诗人同情戍边战士、渴望和平的情感。教学过程：一、回顾积累，揭题导入1.古诗检测。（1）这几句诗有什么特点？我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。（2）出示边塞图片，带给你怎样感觉？2.揭题：这节课我们就来学习一首边塞诗，齐读课题。3.

2、解题：“塞”是什么意思？（边关要塞） “出塞”是什么意思？（到边疆戍守边关）4.写字：塞 秦 口诀指导：三横等距，撇捺舒展。二、学习古诗、朗读悟情（一）知诗人1.教师补充出示诗人的有关资料。 2.小结：通过搜集资料，我们就认识了诗人和这首诗的写作背景。板贴：知诗人（二）读韵味1.自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。指名读。重点指导“教”的读音。在表示“令、使”的意思时读“jio”，这叫据意定音。2.听录音，感受古诗的韵味。板贴：读韵味。3.借助停顿符号尝试读出韵味。指名读、齐读。（三）晓诗意1.借助注释，小组运用切块拼接法交流古诗的大意。2.焦点智慧课堂检测，答疑解惑。3.带着理解再读古诗。板

3、贴：晓诗意。（四）悟诗情秦时明月汉时关，万里长征人未还。1.齐读两句诗，你的脑海里出现了什么画面？2.提起这明月，我们就会想起哪些有关明月的诗句呢？指名说，教师补充诗句，齐读。（1）诗人笔下的明月与什么情感联系在一起？ （2）守卫边关的将士们都在想什么呢？想象说话：将士们想到家乡想到家乡想到家乡。3.如果用一个字概括他们此时心中的痛苦、无奈，那就是“悲”。（板书：悲）这就是战争带给我们的痛苦。指导读。（声音低沉、语调平缓）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1.此时此刻，他们多么想念能征善战的飞将军李广。李广是何许人也，请看微课。2.看了这段资料，谁能说说唐代的士兵为什么在思念他？这就是他们的壮志。（板书：壮）读出这种悲壮情怀！（指导朗读：声音可高亢，关键处可重读强调）3. 配乐读古诗。指名读、齐读。三、古今联系，点明主题。1.忆往昔（1）出示顾炎武的话：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉。”利用已有文言文的阅读方法，猜读意思。（2）后来，梁启超先生将其浓缩为八个字天下兴亡、匹夫有责。2.看今朝（1）出示习近平的重要讲话内容。（2）出示

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论