小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-20雪孩子【教案】

1、20雪孩子第2课时课时目标：1.巩固已学知识，会写“浑、谁、轻、汽”4个字。2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。4.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。一、复习旧知，巩固所学。1.听写词语，同桌互评，教师巡视并小结易错点。如，“出门”的“出”不是两个“山”；“水汽”的“汽”不是“空气”的“气”。2.课件出示词语，开火车读，齐读。3.回顾课文内容，完成填空。课件出示：兔妈妈要（ ），在（ ）上给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，（ ）的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却变成了很轻很轻的（ ），最后变成了一朵

2、美丽的（ ）。设计意图：回顾课文主要内容，帮助学生快速进入课文情境。通过开火车读、齐读等形式复习字词。同时，把词语放到句子中加以复习，体现了在语境中识字的教学策略。二、品读课文，感悟形象。（一）学习第4自然段。1.默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。（1）教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。（2）强调要领：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。2.学生交流体会小白兔开心的心情。3.想象：小白兔还可能做些什么事情呢？（给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等）（二）学习第58自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什

3、么事情呢？1.请学生默读第58自然段。教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。2.抓重点词句，朗读体会。课件出示：火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！（1）读准多音字“呀”。表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。（2）积累“越（ ）越（ ）”。如，越飞越高、越走越快等。（3）关注感叹号，读出着急、担心的语气。课件出示：不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（4）抓住语言体会雪孩子着急的心理，朗读第句，读的时候声音急促、

4、响亮些。（5）抓住动作体会雪孩子着急的心理，朗读第句时，重音放在“冲、冒、找”几个动词上。指导学生想象屋子里冒出黑烟、蹿出火星的情景，加上动作进行朗读，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情。（三）学习第914自然段，讲故事，感受雪孩子的善良。1.学生默读后，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。（过渡：是谁救了小白兔呢？）2.指导学生朗读第11、12自然段：抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激。3.让学生说说故事的结尾。（1）课件播放雪孩子变成了白云的视频。（2）教师范读第13、14自然段，学生边听边思考：雪孩子到哪里去了？4.两组句子对比。课件出示：雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变

5、成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为小白兔失去了雪孩子，觉得很伤心。“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子换来了小白兔的平安，觉得很高兴。5.想象说话：兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么？看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？结合课本插图思考。示例：雪孩子，你快回来吧！我要跳舞给你看，唱歌给你听。小结：一个多么可爱的雪孩子啊！他勇敢善良、助人为乐、舍己救人。我们要向雪孩子学习，愿意在别人有苦难的时候去帮助别人。设计意图：品

6、读课文语句，引导学生结合相关词句体会雪孩子的特点。注重朗读，通过想象说话、体验朗读等方式，在朗读中促进感悟。鼓励学生个性表达，抒发自己真实的阅读感受。三、示范讲解，指导写字。1.课件出示：浑、谁、轻、汽。2.学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，并交流需要特别注意之处。3.播放书写动画，教师强调要点。4.学生练习，同桌互评。 设计意图：引导学生发现生字写法的不同，注意重要笔画所在的位置，力求把字写得美观，提高书写能力。这是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为救小白兔，最后自己变成了白云的故事，赞扬了雪孩子舍己救人的精神。课文将水的变化常识融于故事之中，便于学生学习理解。本课的教学设

7、计，旨在让学生在生动活泼的课文朗读过程中，自主识字，体验感悟文本，获得思想启迪。1.学习默读，掌握技巧。这是第一次出现默读的要求。课堂上先让学生出声朗读课文，然后按照故事发展顺序分成三个步骤进行默读指导，逐步落实“不出声”的要求。这样，既降低了难度，又便于点评指导。在学习第4自然段时，告诉学生默读的要领；在学习第58自然段时，强调“不出声”的要领；在学习第914自然段时，我及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生，提高默读效率。2.学生朗读,感受感悟。学生的感受是通过朗读来实现的。本节课，我注重引导学生抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分时，我问：“雪孩子发现小白兔家着火时，心情是怎样的呢？”学生立即能够回答出：“着急。”接着我引导学生能够抓住表示雪孩子救小白兔的动作的词语“冲进、冒着、抱、跑”，体会雪孩子不顾自己，舍己为人的优秀品质。3.拓展延伸，发散思维。在理解课文后，我让学生张开想象的翅膀，结合课本插图，引导学生从各个角度来说自己的真