小学语文人教二年级上册（统编）第三单元-二上语文第三单元写话教学设计

1、玩具真有趣，写话快乐多-二上第三单元我喜爱的玩具写话教学设计云溪实验学校：陈彦利【教材分析】我喜爱的玩具是统编教材二年级上册编排的第一篇写话，内容是孩子们喜爱的玩具。这个话题贴近儿童生活，每个孩子的童年都离不开玩具，每个孩子都有自己喜爱的玩具。孩子们说起自己喜爱的玩具都会如数家珍，头头是道。第一次写话安排这样的内容，正是抓住了孩子们的这一兴奋点，激发了孩子们写话的兴趣，降低了写话难度，让孩子有话可写，不会有畏难情绪。【设计理念】低段写话重在引导学生留心周围事物，从内容入手，先说后写，培养孩子的表达能力，激发孩子的写话兴趣，降低写话难度。本次写话我让学生选择自己最喜爱的玩具，介绍它的样子，如何好

2、玩，先和同学交流，再写下来。我充分给孩子表达的机会，引导孩子观察自己带来的玩具，并借助思维导图模板，引导学生从玩具的样子（形状、大小、颜色、构造、材质等）、功能或好玩等方面介绍给大家，分享玩玩具的快乐，感受写话的乐趣。【教学目标】 1.知道这次习话训练的要求，初步学会观察物体的方法。2.初步学会口述自己喜欢的玩具。3.学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子；抓住动作和心情等写出“好玩在哪里”。 能用几句话，写出玩具的特点。4.学会按先总起后分述的方法写话。学习写话时“段前空两格”、“标点符号占一格”、“没有错别字”等要求。【教学重难点】学习从玩具颜色、形状等方面介绍玩具的样子，抓住动作和心情

3、写出“好玩在哪里”。【课前准备】学生带一件自己最喜欢的玩具。【教学过程】一、激玩趣1.伴随着优美的音乐，师神秘地告诉学生：今天老师和同学们一起走进充满魔力的玩具世界。（多媒体展示，各种各样玩具呈现） 2.引导观察，练习说话师：孩子们，你们在玩具世界看到了哪些好玩的玩具呢？（学生争先恐后地说：维尼熊、芭比、电动飞机、拼图）教师引导学生用“玩具世界的玩具可真多呀！有（），有（），还有（）”练习说话。（设计意图：生动的多媒体展示，各种各样玩具呈现，这种情境的创设，增强了学生学习的趣味性。看着这些充满诱惑的玩具，极大地调动了学生说话的愿望，为写话的教学做好铺垫，达到了“课伊始，趣亦生”的效果。）二、夸

4、玩具师：今天，我们都把自己喜欢的玩具带来了：有漂亮的洋娃娃，有神奇的奥特曼，还有小巧灵活的赛车。可是谁的玩具最好呢？大家想不想夸一夸自己的玩具呀？（学生迫不及待，都想夸夸自己心爱的玩具。）（一）小游戏：用一个词、一句话、一首诗夸玩具游戏规则，学生先跟老师一起拍手说：“我的玩具好”再适时起立，用描述玩具的一个词、一句话或一句诗等，把这句话补充完整，也可以配上相应的动作（师生共同游戏）（设计意图：游戏能让学生没有精神压力，能冲淡课堂上的沉闷气氛。用学生喜闻乐见的游戏，激发了学生表达的欲望。并且能够发现自己玩具的特点，让学生轻松进入下一阶段的学习。有些学生甚至高兴地说出了十分优美的语句，如：“我的玩

5、具好！长长的胡子惹人笑。”“我的玩具好！身穿大红袄，头戴一顶帽，胸前一按它就叫！”这些都是过去沉闷的气氛中学生绞尽脑汁也难以想出来的。）（二）老师示范夸玩具：1.学习从颜色、形状等方面，写清“什么样子” 观察小黄鸭，说样子。（1）请学生仔细观察，它是什么样子的？（板书：什么样子）（2）观察小黄鸭，根据学生回答，PPT出示描写小黄鸭样子的句子-按从头到尾的顺序。引导：我们可以从小黄鸭的颜色、形状等方面介绍它的样子。（相机板书：颜色、形状等。）2.聚焦动作与心情，说 “好玩在哪里” 聚焦小黄鸭。（1）想知道这个玩具怎么玩吗？它好玩在哪里呢？（板书：好玩在哪里）看老师玩，想“好玩在哪里”。（想知道这

6、个玩具怎么玩的吗？师示范。谁坐得端正、听得认真，下课我让他玩玩。） （2）指名交流，说说“好玩在哪里”。 （3）根据学生回答，PPT出示句子：只要按照小黄鸭的头好玩极了！引导：可以通过自己玩的时候的动作和心情写出好玩。（板书：动作、心情）（设计意图：要让低年级的学生把话说清楚，说明白，说具体，说形象，不是一件容易的事。通过老师指导介绍维尼熊一方面锻炼了学生边听边想的好习惯，另一方面缩短了师生间的距离，把学生的热情充分调动起来。同时为他们提供描述的词语也为后面写话提供了素材，积累了语言）三、写玩具师：刚才我们用简洁的语言介绍了自己的玩具，既然大家这么喜欢自己的玩具，我们来个“玩具大比拼”，写一写

7、自己心爱的玩具，看看谁能把自己的玩具写得又生动又形象呢？ 1.首先我们来看看刚才是怎么写的？（出示模板，总结方法。） （1）打招呼：我喜欢（），喜欢（），但是，我最喜欢的玩具是（）（2）玩具的外形美：色彩美、形状美（3）玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接着（），然后（），最后（）。（4）抒发赞美：这就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我爱我的玩具，你喜欢的玩具是什么呢？2.借助模板写玩具赶快行动吧，拿出你最爱的玩具边想边写，可以借助模板，但也不必完全照搬，可以根据个人情况适当调整。现在我宣布，二（5）班作家团动笔创作时间开始了！（音乐起）学生在欢快的音乐声中动笔写玩具。（设计意图

8、：语文课程标准特别强调学生要“不拘形式，自由写作。”二年级是学生写话的起步阶段，在过去的写话指导中，为了消除学生的畏难情绪，树立学生写话的信心，对学生写话的指导我们往往不想提过多的要求，说得最多的是“不拘形式，自由表达，想写什么就写什么；想怎样写就怎样写”，这些话看似在执行课程标准，可是学生在习话总得不到提高，甚至学生感到茫然，不知道从哪儿下笔，从哪些方面去写。而此次，我借助思维导图模板，学生却觉得写话更简单了，下笔更容易了。直到这时，我才领悟了课程标准的真正含义：“不拘形式”不是要形式，我们只有通过大量的阅读，使学生接触到许多形式。只有学生掌握了各种形式后，才能根据表达的需要，自由运用各种形式，这才是真正意义上的“不拘形式