小学语文人教二年级上册（统编）第三单元-妈妈睡了详案8

1、妈妈睡了教学设计 马静教学目标1、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。2、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。3、通过相关练习帮助学生体会修饰性短语的表达效果，提高学生的语言运用能力。教学重难点1、理解课文内容，在品读相关词句中感受“睡梦中的妈妈”的“美丽、温柔、累”，体会作者对妈妈的爱。2、联系学生生活实际进行交流，激发学生对妈妈和全家人的感恩之情。教学准备音乐、PPT、照片教学过程一、回顾旧知，谈话导入1、出示图片，导入课题师：（出示妈妈睡着了的图片）上一节课我们知道，妈妈在哄我午睡的时候，自己先怎么样了？生：睡着了。师：是呀！睡得好熟，好香。今

2、天，让我们继续跟随小作者的脚步，一同走近“睡梦中的妈妈”。齐读课题。生：妈妈睡了。（生读时轻柔舒缓）（再轻柔些就更好了）2、复习重点词语。师：瞧，妈妈的梦乡里浮现了好多词语小精灵！来，和它们打打招呼吧！生：全班齐读，每个词语读两遍。（开火车读）回顾课文，总结归纳师：那睡梦中的妈妈到底是什么样子的呢？跟着词语小精灵，让我们走进课文里去寻找答案！现在，请孩子们快速把语文书翻到36页。生：齐读课文。（左手压，右手指）师：谁来按照这样的格式说一说？ 生：真美丽、好温柔、好累。师：提炼关键词也是品读课文的一种好方法。品读课文，认识“睡梦中的妈妈”引读-抽生读短语-12/34大组读句子-齐读自然段感受睡梦

3、中妈妈的美丽 借助修饰性词语，初步感知妈妈的美丽。（1）引读第一自然段师：（引读）妈妈睡了，睡梦中的妈妈（生：真美丽。）明亮的眼睛（生：闭上了，紧紧地闭着）；弯弯的眉毛（生：也在睡觉），睡在妈妈（生：红润的脸上）。师：你从哪里读出了妈妈的美？生：因为妈妈睡着了，明亮的眼睛，紧紧-（2）品读短语师：是呀！妈妈的眼睛（生：真明亮），她的眉毛（生：弯弯的），脸蛋（生：很红润）。（师拿出词卡，标红形容词。）师：这么美丽的妈妈，谁想来夸一夸？生：读短语。（随机抽读，生跟读一遍，师贴黑板）（3）指导朗读句子（分组读）师：把短语放进句子，再来感受妈妈的美丽吧！12大组：读。（34大组也不甘示弱）34大组：读

4、。（美丽的妈妈仿佛就在眼前。）2、短语练习师：我们还可以用哪些词语来形容眼睛？生1：水汪汪的眼睛。（饱含爱与鼓励）生2：亮晶晶的眼睛。（像星星般璀璨）生3：大大的眼睛。（坚定而有神）生4：美丽的眼睛。（哇！深深吸引了我）师:那头发还可以怎么描述呢？生1：长长的头发。（长头发我可真羡慕）生2：卷卷的头发。（形状可爱极了）生3：柔顺的头发。（真是美丽动人）生4：金黄色的头发。（颜色可真漂亮）师：看来，抓住颜色和形状，可以使描写的事物更加生动形象。3、书写生字：脸师：听了你们这么多的赞美，妈妈的脸（出示PPT）更红润了。孩子们，读一读。生：脸。师：脸字是边音，三声，可别读错了！再来。生：脸。（1）月

5、字旁师：观察脸字，它的偏旁是-（月字旁）。师：月字旁的字与什么有关？生：多与身体部位有关。师：带有“月字旁”的字还有哪些？生：胖、肥、脑、腰、胜、肤写字师：识记生字的偏旁很重要，学会生字的书写同样必不可少。谁来说一说怎样写好这个字？生1：脸是左右结构，左边窄右边宽。师：你注意到了这个字的结构，真厉害。还有吗？生2、生3（特殊笔画、关键笔画也被你发现了，真是亮眼睛。）（师：除了它的特殊关键笔画，我们还应该注意什么？评：是呀！注意到生字的间架结构也是写好生字的关键。）师：给脸字找找好朋友吧！组词：脸蛋（红红的脸蛋像苹果）脸庞（忘不了你美丽的脸庞）笑脸（老师希望经常看到你的笑脸）4、齐读第二自然段师

6、：（把PPT的字放大）有了颜色的点缀，有了形状的描绘，睡梦中的妈妈真美丽。 （板书1：真美丽） 让我们用朗读声再来感受一下吧！生：齐读第二自然段。感受睡梦中妈妈的温柔引读齐读-读短语-齐读句子-男女赛读-齐读自然段1、引读第二自然段师：美丽的妈妈睡着了，睡梦中的妈妈（手一挥）-微微地笑着。是的，她在微微地笑着.师：这样的妈妈怎么样？生：好温柔。（板书2：好温柔）（教师出示：微微地笑着）2、理解“微微地笑着”（1）出示图片：睡梦中的妈妈微微笑着的样子。师：看着这幅图，妈妈睡梦中是怎样地笑着？生：微微地笑着。（2）读短语：微微地笑着（词卡）师：我们都喜欢这样的温柔，谁来读一读？生1：读。（有一点温

7、柔了，谁再来？）生2：读。（可真温柔啊！如果加一点表情和动作就更好了，谁再来？）生3：读。（是呀！睡梦中的妈妈也像他露出甜蜜的表情。）师：温柔的笑容又藏进句子里了，让我们一起来温柔地读一读吧！生：齐读句子。3、男女赛读师：这么温柔的妈妈，相信女生特别喜欢，来，读一读。师：老师感受到了女生的温柔，男生也想来展示温柔的一面呢！来，读一读。4、联系生活，拓展想象师：在甜蜜的梦中，妈妈会想到一个什么动听的故事呢？评1：一想到啊妈妈的眼角都笑弯了。评2：动人的情节让我备受感动。评3：甜蜜的回忆总是让人难以忘怀。评4：怪不得妈妈此时露出了甜甜的微笑。5、齐读第二自然段师：你们能把妈妈温柔的微笑带给大家吗？

8、（生：能）让我们深情地再来读一读第二自然段。感受睡梦中妈妈的累自由读-引读-指导朗读（抽读）-分组读-齐读句子-情景导读-齐读自然段1、指导朗读第四自然段，感受妈妈好累。师：美丽温柔的妈妈睡着了，睡梦中的她好累好累。现在请孩子们用自己喜欢的方式读一读第4自然段，想一想，你从哪里可以看出妈妈好累？生：读后回答。评1：睡得太香了。评2：都来不及擦就睡着了。评3：看来真是太累了，什么也听不见。2、教师引读师：是呀！正如孩子们所说，睡梦中的妈妈好累。（手一挥）-生接读。3、联系生活实际，妈妈会干了哪些活？（1）同桌互说（2）分享交流师：在我们的生活中，妈妈会干哪些活啊？生1：打扫卫生。（为孩子们创造一

9、个干净舒适的环境）生2：买菜（提供可口的饭菜）生3：做饭（为你们准备美味佳肴）生4：洗碗（生活琐事样样不能少）生5：洗衣服（脏衣服可得有人洗啊！）生6：上班工作（挣钱养家可真是太辛苦了！）4、指导朗读最后一句（1）练习读师：妈妈这么累，快让她休息吧！这时候我们应该怎样来读这句呢？请孩子们自己练习读一读。师：谁来？生1：读。（嘘！小点声，这样会把吵醒的！）生2：读。（再小点声，可别打扰到妈妈了！）生3：读。（看得出你有点心疼妈妈）生4：读。（你的朗读会让妈妈睡得更好）（2）分组读12大组来！（看得出你们的心疼）34大组来！（3）全班齐读师：相信你们都想让妈妈好好睡一觉呢！让我们轻轻地再来读一读。

10、5、情景导读（配乐）师：妈妈实在是太累了！（板书3：好累）窗外的小鸟唱着歌，悦耳的歌声飘荡在这美丽的景色里，可是妈妈全听不到，因为她-风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到，因为她-孩子们的欢声笑语与街角的喧嚷吆喝交织在一起，可是妈妈全听不到，因为她-书写生字：窗认识“窗”师：是呀！窗外的声音妈妈都听不到，所以“窗”字小精灵只好走进了妈妈的梦乡。师：和它打打招呼吧！（生读）师：现在，我们要开启“窗”字的奇妙之旅了。师：最开始，像一个窗洞，窗洞由圆形变成了方形，后来加上空穴之后，演变成了现在的“窗”字。这就是“窗”字的演变过程。组词：窗户、窗子（避风遮雨不可少） 关窗、开窗（生活中常

11、用的词） （2）书写窗 7、全班齐读师：让我们关上窗户，让妈妈安静地睡一睡吧！生：全班齐读。三、口语交际，学会表达爱。（1）想一想师：此时此刻，相信你肯定会有很多话想对自己的妈妈说，和同桌一起说一说。写一写（播放音乐：虫儿飞）师：现在请拿出爱心卡片，将你的话写下来吧！说一说师：谁愿意来分享？评1：你真是一个体贴（懂得感恩、回报）的孩子。评2：孩子，你的健康就是妈妈最大的快乐。评3：就让这些美妙的语言带去你对妈妈深深的爱吧。评4：有你这么懂事的孩子，相信你的妈妈一定特别幸福。评5：这就是爱之花盛开的地方。（爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。）评6：你对妈妈这份深沉的爱让我陶醉其中。评7：这份爱恍如阳光，让我温暖其中。四、课外延伸，情感升华。1、诵读游子吟。师：古往今来，无数的诗歌都在讲述着妈妈的爱。马老师也给你们带来了这样的一首诗，叫-（生：游子吟）师：相信你们也迫不及待地想表达对妈妈的爱了，一起读一读。2、课外阅读推荐。推荐阅读 我