二年级下册数学教案-第二单元 4 解决问题 第1课时　解决问题 人教版

1、第二单元 4 解决问题 第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。(教材第23页例3)二、教学目标1使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。2使学生在解决问题的过程中，理解数量之间的相互关系，从而培养学生观察、分析和解决问题的能力。3通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步提高学生的数学思维能力和创新意识。三、重点难点重点：熟练地运用乘法口诀求商。难点：理解题意和数量关系，并解决问题。四、教学准备教师准备：课件。学生准备：圆

2、片。教学过程一、复习引入1口算。(学生独立完成，同桌互相检查)5525533932510215366186164255932分一分，填一填。师：12个苹果，每人分6个，可以分给()人。12个苹果，平均分给3人，每人可以分()个。(学生动手操作，用圆片代替苹果)师：应该怎样列式？(教师指名学生回答)师：为什么要用除法计算？(学生交流，教师指名学生回答)师：很好！我们已经知道了“把一个数平均分成几份，求每份是几”和“求一个数里有几个几”都要用除法计算。这节课我们就利用这些知识来解决问题。(板书课题：解决问题)二、学习新课1.教学教材第23页例3(1)解决“已知总数和份数，求每份个数是多少”的实际问

3、题。课件出示教材第23页例3(1)题师：从题干中知道了哪些数学信息？把你知道的数学信息用圆片摆一摆。(学生动手操作，并互相交流讨论)教师引导学生明确：要求把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？学生讨论后得出：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。师：怎样列式计算？(指名学生回答，教师板书)板书：1535(只)师：怎样检验是否正确呢？(学生思考后，教师小结)教师小结：每盒如果是放5只，那么3盒就是3个5，也就是5315(只)，正好是15只蚕宝宝，说明我们的计算是正确的。教师强调：以后我们算完习题都应该检查一遍，要养成良好的学习习惯。2.教学教材

4、第23页例3(2)解决“已知总数和每份个数，求平均分成的份数是多少”的实际问题。课件出示教材第23页例3(2)题师：从题干中知道了哪些数学信息？把你知道的数学信息用圆片摆一摆。(学生动手操作，并互相交流讨论)教师引导学生明确：知道了每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。师：这又该怎样解答呢？学生小组交流讨论后得出：求用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。师：怎样列式计算？(指名学生回答，教师板书)板书：1553(个)师：怎样检验是否正确呢？(学生思考后，教师小结)教师小结：3个纸盒，每个纸盒里面放5只蚕宝宝，那么一共就是15只蚕宝宝，与条件一致，说明解答是正确的。师：比

5、较这两道题，你能发现有什么不同的地方和相同的地方吗？(学生思考，分组交流讨论)师生小结：不同点：左图已知总只数与盒子的个数，求每盒的只数；右图已知总只数与每盒的只数，求盒子的个数。相同点：都是“平均分”问题；都用除法计算；计算商时都用到乘法口诀“三五十五”。师生归纳总结：解决“平均分”问题的方法：总数每份个数份数；总数份数每份个数。三、巩固反馈完成教材第24页练习五第1,2题。(学生独立完成，集体订正)第1题：1262(个)1226(筒)第2题：(1)1427(个)(2)1472(个)四、课堂小结这节课我们学习了什么知识？有什么收获和感受？板书设计解决问题15只蚕宝宝eq blcrc (avs

6、4alco1(平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？1535(只),每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 1553(个)教学反思1给学生创造充足的时间和空间，使学生置身于现实的情境之中，引导学生选取信息、提出问题、解决问题。这一过程不仅使学生初步认识了除法应用题的基本结构，还增强了学生解决问题的信心。2让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，感受到数学在日常生活中的应用，同时收获了用除法来解决问题的经验。3我的补充：_备课资料参考典型例题准备【例题】有4个框，每个框里有3个西红柿。如果把这些西红柿平均分到6个框里，每个框里有几个西红柿？分析：解答：3412(个)1262(个)口答：每个框里有2个西红柿。解法归纳：解决此类题的关键是先用乘法求出西红柿的总数，再