2022学科教学反思总结【5篇】

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页2022学科教学反思总结【5篇】2022学科教学反思总结1太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比拟生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在理解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深入地体会到太阳的大

2、、热、远这些特点，使他们的形象思维得以开展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生实在感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论剧烈，最后汇报时，发言积极，充分表达了“以学生为主体”的教学理念。在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目的：1、理解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。2、体会关联词的作用。可以正确填写关联词。3、理解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，理解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层打破。为了让学生能更理解这个远

3、离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的许多老师给我提了珍贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特

4、点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二局部太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时老师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的才能又能获得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。一节课下来，我发现学生学有所获，根本上到达了我预定的教学目的，但也存在缺乏的地方。在进展教学设计时，我设置的环节比拟多，以致于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进展小组讨论的时候，老师应多巡堂，观察学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对

5、于进步我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。2022学科教学反思总结2“教然后而知困。”老师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发老师终身学习。长期以来，对老师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择合适学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生可以主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长

6、期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。一、引导学生预习，培养学生的自学才能学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的承受，数学才能的培养主要在课堂上进展，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。理论证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学才能。二、课内重视听讲，培养学生的思维才能初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，积极

7、展开思维预测下面的步骤，比拟自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住根底知识和根本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。三、指导学生考虑数学学习是学习者在原有数学认知构造根底上，通过新旧知识之间的联络，形成新的数学认知构造的过程。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要进展思法指导，老师应着力于以下几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯地考虑，擅长大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜测、归纳。四、适当多做题，养成良好的解题习惯要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握

8、各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，无视必要的稳固、记忆、复习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。2022学科教学反思总结3本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，到底什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进展等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进展初次的尝试。备前考虑“主题阅读教学”要求以一点为切入点进展拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量进步学生的阅读量。我如今所带的六年级学生可以说对小学应该掌握的知识点都已经理解，马上面临毕业

9、的学生应该有了独立阅读的才能，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不可以把单元内的课文进展整合，结合以前学过的写作方法进展教学呢?抱着这样的想法我进展了七单元三篇课文的综合备课。备中推敲在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且 都有对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让学生复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等详细的描写表达人物的性格;之后让学生自读自悟，去分析p 三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行;最后拓展阅读，让学生搜集一些描写老师的

10、文章，并且进展分析p ，从而结实掌握写作技巧。课后还可以安排习作练习。课后反思按照我的设计进展了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进展了反思，有几点想法。1、放手让学生去自学，六年级学生确实有了一定的学习才能，可以说对文本中人物的分析p 比拟到位，概括也比拟准确，不需老师反复强调。2、把一样的写作方法放在一起去学习，举一反三，学生掌握结实，而且节省时间，还能进步学生的阅读量，确实有助于学生大量阅读。3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比方莫泊桑拜师一课除了领悟人物精神外，还应该让学生学会细心观察事物，持之以恒，发现别人没有发现的东西等等;

11、理想的风筝一课中回忆性文章怎样写，理想的风筝指的是什么?孔子游春一课中景物的描写等。其实还有许多知识点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅合适一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。4、因为在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析p 文本就显得粗糙了很多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了很多，语文课显得有点僵硬。对于阅读才能较弱的学生可能有点勉强。或许是自己还没有真正领会“主题阅读教学”的精华，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。2022学科教学反思总结4就这堂课，有以下几点给我的印象非常深入从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称改变使我们一

12、下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难把握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问学生：“你想向树叶学习什么呢?”引发学生学习树叶这种无私奉献的精神。在学生汇报自己看到秋天的变化时，老师在评价学生认真仔细观察的同时，引出“牛顿观察苹果落地”一事例，这种期待式的评价，使学生获得更佳的积极性。介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的搜集与本课有关的资料，不关是学生应做的，更是老师应做的。另外在“为什么有的树叶在秋天

13、的时候还是绿色的”这一问题上，老师让学生回家自己寻找答案，下节课一起研究，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比方说不要大声叫嚷，要注意倾听别人的发言，要团结合作等等;我想这是有必要的，因为低年级的自控才能比拟差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。2022学科教学反思总结5金色花是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假设我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现

14、人类天性的美妙与圣洁。初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”一个机灵得意的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏，是在母亲读时，将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的机密，惟有他母亲不知道，最后母亲问 “到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和蔼意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情

15、。故事虽短，但是有完好的情节，情节开展有波澜。人物在情节的开展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生仁慈的;母亲的性格是沉静的、忠诚的，也是仁慈的、慈祥的。两人的性格形成鲜明的比照。仁慈、好心，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母 亲的“受骗”那么与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。我觉得本课最成

16、功的地方是最后一个环节：“创意表达，升华情感美”。在这一环节，我设计了这样一个问题：你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心!假如你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?学生自由想象，用“我要变作”说话。1)假设我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品味我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!2)假设我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔辞别)学生表现都很活泼，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总结这节课的成功经历，主要表如今以下几点