名师教学设计四年级《飞向蓝天的恐1》示范教学教案

1、教学设计与反思课题：飞向蓝天的恐龙科目：语文教学对象：四年级学生课时：第一课时提供者：潘灵巧单位：台州市黄岩区睿达实验学校一、教学内容分析飞向蓝天的恐龙是四年级上册31课的一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家 们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文以“飞向蓝天的 恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章既揭示了科学家 们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他 们对科学的浓厚兴趣。二、教学目标.认识7个生字。正确读写“恐龙、树栖、中生代、后裔、繁衍、茹毛饮血” 等词语。能正确、流利地朗读课文。.能有条理地复述恐龙飞

2、向蓝天的演化过程。.体会科普性说明文的用词准确性。.激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。三、学习者特征分析学生在三年级上册已经学习过一篇说明文太阳，通过学习，对于说明文的表达方 法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。我们的学生对恐龙比 较感兴趣，并且有一定的知识储藏，但是复述课文仍有一定的难度。四、教学策略选择与设计教师创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造， 在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学， 还应该关注工具性和人文性的统一。五、教学重点及难点重点：体会科普性说明文中作者用词的准确性。难点：学会抓住要

3、点、扣表达准确的词有条理、准确地复述恐龙的演化过程。1六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣揭题，初读课文，学习 字词。.看老师写字，（板书“恐龙”）， 你能正确地读它吗？（你读得很 准确，两个字都是后鼻音。） 说起恐龙，你会想到哪些词？（身 材庞大，行动迟钝，样子凶猛， 走路笨重）带着你们的 想象，再读一读一一恐龙。.板书，鸟类。谈起鸟类，你又 会想起什么哪些词呢？工是啊，恐龙与鸟类，两者似乎 毫不相干，但近年来发现的大量 化石显示，课件出示：在中生代 时期，恐龙的一支经过漫长的演 化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（1）自由读这句话，你的脑海里 浮现出哪些问题？为什么演变？ 怎么演变？什

4、么是中生代？（课 件出示中生代的意思）。一支和漫 长能否去掉？你不仅关注课文的 内容，还关注了用词，说明文的 用词非常准确，这是我们这节课 要研究的一个重要方面。真好，你们对事物充满好奇，这 是学习的关键呢！（2）今天我们来学习的课文是一 一飞向蓝天的恐龙。这是一篇科 普文，请同学们自由读课文，注 意读准字音，读通句子，再想想质疑提问引导学生提问 不仅要关注内容，还 要关注关注说明文 的用词。2恐龙是怎么演化成鸟类的。二、初读课文，整体感知.出示词语：中生代 后裔 繁衍树栖师：我们一起来读一读这些新词。 正音。谁知道树栖的意思？师：那么在陆地上生活呢？在水 里生活呢？既能在陆地上又能在 水里生

5、活呢？.出示词语：凌空翱翔茹毛饮 血行动敏捷毋庸置疑(1)茹毛饮血这个词，大家都比 较陌生，跟我读一一(2)老师只解释一个字，谁能说 说这个词的意思？(吃毛喝血)(3)知道了大概意思，准确地说 就是一一连毛带血地生吃禽兽。.再读词语。这节课，我们重点 来解决一个问题，恐龙是怎样演 化成鸟类的。自读课文，整体感知抓住一些重点 难点词引导学生理 解掌握，并且教给理 解字词的方法。三、研读演化，重点突破文中哪一自然段写这一演化过程 的？第4自然段。(-)简单复述.请同学们默读课文第四自然 段，想想恐龙是怎样演化？找出 两个时间词，把这两句话找出来 读一读，根据提示简单概括一下 (时间，情况怎样)。课

6、件演示.你能不能把这两句话归并成一 句，简单地说一下他的演变过程。自主探究学习，抓住要点复 述学生根据目标方法 学习课文，进行自主 探究，这样就为理解 和探究作好铺垫，使 探究确定了方向，并 且掌握了自学探究 的方法。教给学生复 述的方法，培养学生 复述的能力。3大约在两亿三千万年前，地球上 出现了第一种恐龙；数千万年后， 它的后代繁衍成一个形态各异的 庞大家族。.形态各异的家族后来又开始演 变了，其中一些猎食性恐龙身体 逐渐变小，长得越来越像鸟类， 最后这些越来越像鸟类的恐龙飞 向蓝天。（课件出示这段话） 中间出现了两种情况飞向蓝天的 过程，分别是？一种是在树上跳跃飞向蓝天，一 种是在地上奔

7、跑飞向蓝天，那么 你能不能根据把这句话连在一起 简单说一说。.我们一起来回顾一下恐龙演化 成鸟类的过程，师生共同完成演 化表格。这就是演变的过程。我 们在复述的过程中，光这样进行 简单的罗列是不够的，有些生动 的地方，我们要进行进一步挖掘。（二）这是一个怎样形态各异的 庞大家族呢？我们一起来看第二 个过程。学生读，教师出示：数 千万年后，它的后代繁衍成一个 形态各异的庞大家族：有些恐龙 像它们的祖先一样两足奔跑，有 些恐龙那么用四足行走；有些恐龙 身长几十米，重达数十吨，有些 恐龙那么身材小巧，体重缺乏几公 斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛 饮血的食肉动物，有些恐龙那么温 顺可爱，以植物为食。1.

8、庞大家族局部写得很精彩，请4大家自由读读，你发现了什么.说明方法：我们三年级学了太 阳这篇课文，你学到了很多说明 方法，在这里，你能否找一找列 数字、作比拟、分类别排比的手法。你从哪里看出是排 比？你关注了连接词。其实，在 说明文中，这叫分类说明。因为 要写的种类太多了，所以用了 “有 些有些”这样的句式来 介绍，这样子就能把事物的种类 介绍清楚了。第4自然段还用了什么说明方 法？.你还发现了什么？（你关注了 描写特点）这里是比照描写。从哪几方面来比照的呀？先比照 了行走方式，接着比照了身材特 点，最后还比照了性情特点。师生合作比照读，男女合作比照 读。.这样一个形态各异的庞大家 族，作者就这

9、样写得清清楚楚， 有条有理。让我们跟随这段文字， 穿越时空隧道，去看看这个庞大 家族吧。音乐起，师生共读。.谁能根据关键词和插图，把这 局部内容复述下来呢？（三）第4自然还有一些句子也 写得十分准确生动，你们在复述 的时候还想加哪些内容呢？.恐龙就是这样一个阶段一个阶 段演化，最后飞上蓝天，变成鸟 类的。作者运用分类说明，比照5描写等方法，把这一演化过程写 得生动有趣，这就是科普性说明 文的语言特点。三、抓住要点，复述课文。L现在，你能根据这张表格，来 复述恐龙演化成鸟类的过程吗？ (1)抓住要点：(2)讲清过程。.学生练习。.指生根据所提炼的这些要点说 说恐龙是如何飞上蓝天的。.你抓住了要点

10、来讲，把演化的 过程讲清楚了。练习、展示.你为什么要加上具体的时间？ 语言表达要准确。.所以，我们在抓住要点，讲清 过程的同时，也要关注表达准确 的词。.同桌互相复述。.现在请同学们在抓要点的基础 上加上这些表达准确的词再来说 说恐龙演化的过程。四、总结与存疑。同学们，这节课，我们一起 研读了飞向蓝天的恐龙，知道了 恐龙是怎样飞上蓝天的演化过 程。其实，这整个过程都是科学 家的推测。那么科学家是怎样提 出假设的，又是怎样去证明自己 的假想的，面对未来他们又有什 么愿望呢？这些问题我们下节课再学习。七、教学评价设计 师评、学生互评、自我评价八、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙鸟类演变？九.教学反思可以

11、从如下角度进行反思（不少于200字）：这节课的设计亮点：复述第四小结内容，主要是基于课后第2题的任务：恐龙飞向蓝 天的演化过程是怎样的？根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。对于复述, 课标对第二学段提出的要求是：能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。为将课标 的要求落实在自己的课堂实践中，我分成以下几个环节不留痕迹的渗透：1默读课文，思考演化过程并找出两个时间词与相关句子，。并找出两个时间词与相关句子通过该练习将课文内容用图表的形式进行梳理，即使教 学简洁明快又让学生将文本语言内化为自己的语文，提升他们的语言概括能力。在此基 础上自然地渗透了学法：抓住关键词句，可以帮助学生很快地提炼主要内容，为下文的 复述课文做好铺垫。2深入文本语言特色，感受科普说明文的文字魅力在感受恐龙家族的庞大时，我通过让孩子说说如此精彩的画面作者是如何表达的，这 一问题的引导，使学生不但关注了文本的语言特色更关注到了语言的表达方式，激活了 学生原有的知识点，如说明方法、比照描写、排比句式等，再学习新的说明方法一一分 类别。然后再引出科普性说明文的语言特点，即