人教版小学语文《月亮的心愿》说课稿

1、人教版小学语文月亮的心愿说课稿一、教材分析：月亮的心愿是人教版小学语文第二册第二单元的最后一 课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生 能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父 母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做 起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾 生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母，体 贴长辈的珍珍的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父 母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组 “关爱家中每一个人”的主题。教学的重点是识字写字，引导学 生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感

2、情。二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深 广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，我重视了 语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学 生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注 重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文 实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计月亮的心 愿这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、 分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导学 生看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来到达学生在大量 的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的O三、说教法取得良好教学效果的途径

3、之一是设计合理的教法。根据 教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年 级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。为了能让学生动脑想 象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。我将遵循直观性、抽 象性相结合的教学原那么，在教学中采取引导学生看图说话，结合 自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，帮助学生准确体 会文中珍珍那种关心、体贴父母的情感。这也充分表达教师为主 导，学生为主体的“双主”活动。四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生 自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新 的课程标准，本节课在学生学习方法上力求表达以下几点：1、一年级学生经过上半

4、年的识字学习，已掌握识字方 法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可 以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。2、在具体的情景中，结合自身的生活体验、看图，大胆合 理想象，学习体会、理解人物的想法情感。学生通过自读、齐读、 分角色朗读、男女合作读等方法，在读文的过程中感受人物情感, 悟出文意，提高朗读能力。五、说教学目标和教学重难点教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等 6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿 望和行动。教学重点：识字、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的 思想感情。教学难点：理解月亮的

5、心愿到底是什么？六、说教学过程（一）揭题导入本课题目中“心愿”一词对学生来说，理解起来有一些难度。 为了能给学生学好课文奠定良好的基础，我设计一个接近学生的 活的问题：“小朋友们，你们过生日的时候许愿吗？像刚才这几 位小朋友说的希望、想自己将来会怎样，这样的话就是他们的心 愿。”通过对问题的回答，学生就容易理解“心愿”一词的含义, 同时“月亮姐姐也有一个心愿，她的心愿是什么呢？ ”这个导入 新课的问题，能够引起学生的强烈好奇心，从而调动起学生学习 课文的积极性，主动参与学习。（二）、生字教学一年级学生经过上半年的识字学习，已掌握识字方法，具备 自主学习生字词、借助拼音读课文的能力，因此学生可以

6、在课前 自主学习本课的生字词，熟读课文。课上，我出示带点的生字词, 让学生练习读，同桌互查，教师重点点拨容易读错的字。通过这 些环节的学习，学生就会学习本课生字，而老师也解决生字教学 这以教学重点的问题，同时为接下来的阅读理解局部的学习节省 了一些教学时间。而学生又能在预习的过程中将识字、读文融合 在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文, 这样使学生在识字的同时，开展了语言，提高了认识能力。(3)初读感知在这一环节，学生要从整体把握课文的大意，了解课文主要 讲了一件什么事？这是学生更深入理解课文思想感情的重要基 础。本课有两条线索，一是月亮对小朋友的关系；一个是珍珍对 妈妈的

7、体贴、孝顺和关心，所以一年级的小学生要概括出课文大 意是非常难的。为了帮助学生整体把握课文，老师设计了一个主 线问题：“月亮有那几个心愿？”由于学生课前也熟读课文，能 够很容易找到答案。(4)、细读理解在这一环节中，老师要引导学生有感情地朗读课文，感悟 课文所蕴含的思想感情。所以在教学时，我以抓住月亮的感情为 变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么， 为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下 雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心 父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我引导 学生边读文边思考，月亮的心愿是什么，并在课文中划出来。学 生通过比拟月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文 了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文, 有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上, 再次引导学生看图，说说珍珍在家都干些什么？并结合自己的生 活经验来谈谈自己是否喜欢郊游？那珍珍真的不愿去郊游吗？ 一系列问题思考之后学生真正理解了珍珍的情感，从而进一步深 化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。（三）、全课小结在小结环节，老师引导学生重新看着板书、归纳：月亮有两 个心愿，一个是希望明天有个好天气；