一年级下品德与社会教学实录风儿吹呀吹-人教新课标

1、风儿吹呀吹教材分析?风儿吹呀吹?是人教版?品德与生活?第二册一年级下册第二单元?走进大自然?的第 四个主题，它包括“风在哪里“风与我们的生活“与风一起玩四局部，主要是让学生 从不同方面来感受自然现象“风的特征，观察生活中与“风有关的现象，感受“风给 我们带来的乐趣，体会“风与人们生活的亲密关系。学情分析对于一年级的小学生来说，往往对大自然充满了无限的热爱，他们想象力丰富，对周围 一切都充满好奇心，小脑袋里都装着十万个“为什么。他们既处在品德行为习惯的形成期， 也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐突显，并迅速开展。他们喜欢游戏 探究，渴求探究未知的大干世界，总是会出现许多新奇的想法

2、。作为老师的我们应该多鼓励 学生，启发学生考虑，引导学生积极主动地学习，乐于探究身边的问题，以便为以后的生活 打下良好的根底。教学目的1知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。2情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大 自然中活动。3过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。活动准备风车、有关大自然中“风的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。活动过程游戏激趣，引入主题师：今天，老师给小朋友们带来一件玩具，你们想看看吗?生：想！师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到 3 的时候再把眼睛睁开，好吗? 出示五彩的风车生：哇一一！师：这是什么?生

3、：快乐地风车！师：漂亮吗?生：情绪高涨地漂亮！师：激情调动谁能让风车转起来?生：冲动地我！我！我！师：我们请 3 位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友就 为自己的支持者加油、助威吧！三位学生自己想方法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转 动。生：全情投入加油！加油！师：3 位小朋友的风车都转起来了，而且都转得很快，所以你们都是成功者！师举起获胜 3 方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！分析点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，儿童体验乐趣、理解 规律、学习知识等都是非常有用的。本课以 3 组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩 的色彩

4、而又与学习内容严密配合的活动方式引出本课学习内容。探究“风的成因第 1 页师：风军为什么能转起来呢?生：因为有风。师：对了。就是因为有风，风车才转起来了。在小朋友们身边到处都充满了空气，刚刚 小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空 气的流动。分析点评：风产生于空气的流动，这对于一年级学生的认知程度来说相对深奥，理解 起来较难。因此在教学中，老师以直观的教具风车为例，让学生自己想方法口吹、跑 动等让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流动产生风的原理，同时注意了讲述 的生动性和形象化。走进生活寻找“风师：听！“风姑娘来了。多媒体播放风声，并出示教材

5、30 页31 页图画刚刚“风 姑娘和小朋友们玩风车累着了，她想藏在这幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和 我们继续玩游戏好不好?生：好！师：“风姑娘藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论，并说说你怎么知道“风姑娘 藏 在哪儿的。团队 a 交流，上台指说生 1：“风姑娘藏在小朋友的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风 吹起来了。生 2：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生 3：“风姑娘藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风 吹走了。生 4：这个小女孩闻到花香了，说明有风。师：为什么说“风姑娘在这儿呢?生：因为风吹过会把远处的花香带过来，虽然我们离花很远，也能闻到花香。

6、师：所以小姑娘说了一句一一生 l：齐声答复我闻到了花香！生 2：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。 生 3：远处房子上的炊烟也被“风姑娘吹弯了。生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来 r。分析点评：在找图中的“风的教学中，老师充分利用教材资源，加深对“风的感 知。先以讨论形式，分小组说说“风姑娘藏在哪儿，再进展团队a 交流，使学生有时机运 用多种方法表达自己对“风的感受、想法，展示自己“找到风的成果，分享交流，锻炼 表达才能。师：小朋友观察得真仔细！“风姑娘啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园 里、生活中，你能找到她吗?注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗

7、户外边儿。生分开座位找“风，然后汇报交流。生 1：“风姑娘藏在那儿！指着空调上飘动的彩带说空调有风，把彩带给吹动了。 生 2：这儿有风！指着墙边微微晃动的一串彩色气球说没有风，气球是不会动的，所以肯定有风！生 3：“风姑娘藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！生 4：那儿，风把窗帘吹动了。生 5：教室上边的彩旗在动，也有风生 6：铁栏杆上挂着的风铃在响，只有在有风的时候，它才会发出很动听的声音第 2 页师：我们一起来听听请学生静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。生：还有窗外的国旗在飘动，说明有风。师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。生：在老师的讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边动。因为有风，热

8、气才会往一 边动。师：好！我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀！生掌声鼓励。分析点评：本环节旨在把风与学生生活实际实在地联络起来，进一步感知“风。 让他们走下座位，走出教室，走出课堂，充分调动感官，看一看，听一听，摸一摸，去观察、 感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下，课前让学生自己动手搜集一些 与风有关的资料，让家长带学生到公园或街上去感受风。欣赏大自然中的“风师：“风姑娘逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定 带咱们到大自然中去感受感受“风。随着老师的表达，多媒体播放大自然中“风的录像片段。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，

9、海鸥从海面掠过，似 乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘的拍子跳起了舞蹈如今 我们看到的是在北京天安门，红旗迎风飘扬，看，多么壮观！师生一同欣赏大自然中的风。师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风有关的千 古名句，我们语文课刚学过几首，你们还记得吗?师生齐背古诗?春晓?村居?。分析点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体 让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了 学科间的浸透，与欣赏语文学科中有关“风的千古佳句联络起来，让学生多角度、多层面 地欣赏风。制造“风师：嘘！请小朋友们和老

10、师一块儿把眼睛闭上，静静地听，用心去感受，你们感觉到 了什么?翻开电风扇。生：风！师：这风是从哪儿来的?生：风扇。师：这风是大自然制造出来的吗?生：不是。师：那是谁制造的?生：人类！师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。小 朋友们，你们也可以自己动手制造风，你们看看这是什么?出示蜡烛，并点燃这下“风 姑娘可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭?注意了，你可以用 你身上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一个动作来制造风，我们比比看，谁的方法 和别人的不一样，谁的方法最特别。四人小组讨论后团队 a 交流，并请学生上台演示方法。第 3 页生 1

11、：用嘴吹灭蜡烛。生 2：用书能扇出风，使蜡烛熄灭。生 3：直接把蜡烛拿到空调窗口，使蜡烛熄灭。其他同学情不自禁地为这一方法鼓起了掌。生 4：脱下外衣，用外衣扇动使蜡烛熄灭。生 5：扇动扇子使蜡烛熄灭。生 6：用手使劲扇动，使蜡烛熄灭。生 7：取下头上的帽子，用它来制造出风，让蜡烛熄灭。生 8：今天外边很大的风，我把蜡烛伸出窗外，它就熄灭了。生 9：把蜡烛拿到门边，门一开一关能制造出风，使蜡烛熄灭。生 10：拿出口袋里的气球，使劲吹大，然后把气球口对准蜡烛，让它熄灭。分析点评：本环节旨在培养学生对自然现象风以及与之相关的生活中的问题开展 探究的兴趣，学惯用观察、比拟、小实验等方法进展简单的探究活动。让学生自己动手制造 风来让燃烧的蜡烛熄灭，目的在于在让孩子理解风这种自然现象的根底上，开展儿童的创造 性和动手才能，让儿童能利用自己的聪明才智，自己动脑动手制造风去熄灭蜡烛，去探究、 解决问题，增加对风的理解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提升自己的 智慧，享受创造带来的欢乐。和“风做游戏师：小朋友们的点子可真多，“风姑娘直夸你们呢！她很开心，要和小朋友们一起做 游戏。如今清你们把和“风姑娘有关的