一年级学困生转化计划、措施

1、【最新】一年级学困生转化计划、措施一年级学困生转化计划.措施一年级学困生转化计划.措施在我几十年的教学工作经验中得出一结论 ,要做好学困生转换 , 不是一件轻而 易举的任务,必须制定切实可行的措施 .才能达到有效地成果 ,我这样做的:一.要 严中有爱.我认为老师对学生要求严格是硬道理 ,但是在教育学生时 , 只是片面奉行严 师出高徒,对学困生只是一味地强调严格要求 ,不去主动接近他们 ,了解他们在 生活上.学习上的困难,不与他们谈心,把握他们的思想动向,不做学困生的朋友. 结果师生之间的距离越严越远 , 甚至出现学生顶撞老师的现象 ,以前我时常会遇 到这种情况.后来经过不断反思 ,我发现为师之

2、严必须要严中有爱 ,若只严不爱,严就变成了 压 ,其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心 , 总认为老师在有意跟他过不 去,从而产生逆反情绪 ,顶撞现象就会时有发生 .我班就有李昊阳这么一个的学生 , 据我入学初的了解 ,表现很不一般 : 行为上吊儿郎当 ; 学习上不思进取 , 成绩一蹋 糊涂;表现上,拉帮结派 ,打架斗殴,破坏公物等,我看在眼里,急在心头 .如何才能 改变他?令他朝健康向上的方向发展呢?我做了以下的尝试:第一步,找他谈心.在谈心的过程中 ,我肯定了他的组织才能和管理才能 .或许, 没有想到还能得到老师的赞许吧 ,他的神情非常惊讶 , 神态也由开始的漫不经心 吊儿郎当变得正经

3、严肃起来 . 我把他细微的变化看在眼里 , 乘胜追击 .我问他 : 愿 不愿发挥自己的才能为班级做事 ?他显得有些犹豫,在我鼓励下 ,最终他还是点头 了,愿意一试.有了第一步的铺垫.第二步,我把班干职位委任于他 .希望借此来激发他的责任感 ,令他能以班干的 职责来约束自己和管理班级 . 也许我对他的信任出乎他的意料 , 我委派的任务很 乐意接受并尽力完成好 ,我就抓住机遇充分肯定他的能力 ,大力在班上表扬.使到 李昊阳同学产生了质的转变 .最明显的是 ,来找他玩的非本班同学不见了.为了做 好纪律委员 , 他自觉地约束自己 .上课认真了 ,课间也守纪律了 , 作业由刚开始的 不交 ,到后来的缺交

4、 , 再到后来的能交 , 一点一滴在进步 .还利用他敢说敢做的性 格特点 , 大胆地进行班级管理 . 当老师不在课室时 , 他就充当老师的角色 , 承担起纪律委员的责任 ,管理好班里各项秩序;当领操员参加仪仗队升旗时,他就自觉整 理本班出操一个学期过去了 ,李玉超昊阳同学不负我所望,在各方面都取得了可喜的进步. 在后来的感恩作文中 ,他写到 :在这里 , 老师信任我 ,不放弃我 , 鼓励我 .让我觉 得,自己如不好好约束自己 ,遵守纪律,安心向学,做好班干部的工作 ,就太不负责 任 ,太对不起老师了 ! 为此我感到很欣慰 .我觉得关爱和信任学困生 , 是转化学 困生的根本因素.对学困生的不良行

5、为 , 有的老师认为批评鞭策见效快 , 总是喜欢将他们作为反 面材料对学生进行教育 , 点名批评 , 指责教训 ,对他们的表扬和鼓励却非常少 .于 是他们产生自卑感 ,总觉得自尊心受到严重挫伤 , 心境复杂 , 情绪低落 , 甚至自暴 自弃,自信心全无 .所以,我们作为班主任老师要以表扬为主 ,批评为辅,抑中带扬. 对他们应谆谆教导 , 指出其缺点和错误 ,因势利导 , 多肯定 ,少否定 ,多鼓励 ,少指 责 .平时,哪怕他们只有一点微小的进步 , 老师都要及时表扬 , 使他们感知到老师 的关注和期望,从而增强自信心,鼓起上进的勇气.二.要善于挖掘闪光点. 我相信任何一个后进生都有潜力 ,都有

6、自己的长处,即闪光点.老师要深入了解 , 全面分析学生 , 对他们的性格 .兴趣 . 爱好等情况进行细致的观察和调查 , 挖掘他 们潜在的闪光点 .多给他们创造成功的机会和条件,让他们体验成功的喜悦 ,而且 启发他们相信自己的能力 ,只要发愤图强 ,努力拼搏 , 严禁要求自己 , 就一定能取 得进步,取得成功,成为社会的有用之才 .例如,现在我班有个学生叫张汝豪,老师 们都知道他学习懒惰 ,成绩不好 ,常常在班中捣乱 , 上课爱讲话搞小动作 . 在课堂 上我特别留意他,也许新老师上课 ,有新鲜感,也许我上课比较随意会逗他们开心 , 我发现张汝豪很踊跃举手发言 ,只要他举手,我就常常把机会留给他

7、 ,无论他是否 答对 ,我都赞许表扬他 ,当他答对时 , 我去摸摸他的头 ,抱抱他 ,甚至亲亲他的头 , 不但他开心极了 ,同学也乐,课堂气氛一下子也活跃了 .昨天示范课我看见他几次 举手,还回答了问题 .我还抓住他的这个闪光点,与他谈心,互相沟通,逐渐缩短他 和老师同学之间的距离 .现在,张汝豪已改掉了一些不良习惯 ,还经常虚心地请教 成绩好的同学.据科任老师反映 :现在,不但上课纪律好,而且作业也清楚多了 .三. 要善于捕捉学生的情感进行教育现在的学困学生都是胆汗质型 , 面对怒气冲冲的胆汗质型的学困生 ,我绝不会拍案而起 ,粗暴地训斥 ,使矛盾更加恶化 , 我会采取避其锋芒 , 以柔制

8、刚 ,静待时机的策略 .待我工作完毕后 , 我会若无其事地叫他发放作业本 ,或者 帮助班里做些力所能及的事情 . 在此学生感到意外之余 , 犹豫间他的怒气已消了 大半,等他完成我叫他做的事情时 ,他的情绪已平静下来了.这时若抓住这个有利 的时机 , 对他进行思想教育往往会取得很好的效果 .诚然 , 转化后进生 , 班主任老 师是主要的 . 必不可少的角色 , 但家庭教育的密切配合也不能忽视 .只有这样 , 才 能使教育效果得以巩固 . 我相信 ,只要我们怀着精诚所至 ,金石为开的信念 , 对那些学困生做到动之以情 , 晓之以理 , 循循善诱 , 持之以恒 , 就一定能把他们转 变成为社会的有用

9、之才 . 辅导后进生方法很多 ,针对不同特点的学困生运用不同 的方法,只要能转化他们就是好方法.扩展阅读:一年级学困生转化计划及措施二年级学困生转化计划及措施陈新德一.指导思想为了进一步贯彻两全方针 ,实施素质教育 ,营造全社会关心 .支持教育发展 的良好氛围,让每一位学生健康 .和谐发展,提高教育质量 ,根据本段的实际情况, 做好后进生转化工作.二.工作目标1.力争后进生转化面达到 80%;2. 培养后进生树立远大的理想 , 养成良好的学习习惯和行为习惯 ;3.各科成绩 合格率达 95%以上.三.我班学困生情况分析学困生比率占全班 40%左右,后进生的特点主要表现:1.自卑感强.后进生由于各

10、方面较差 ,受到批评多,父母的训斥.怒骂,同学的讽 刺.挖苦,加上某些教师的另眼相看,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃;2.逆反心理较强 .因为深感别人对自己的轻视,例如:学生认为违反纪律是勇 敢 ,向老师反映是出卖朋友等 ,他们在处理同学关系时重感情 .讲义气 . 在 日常道德行为上言行不能统一.3.认识特征上特别是认识能力低下 ,对道德.法纪愚昧无知,常常是非常模糊或颠倒,形成错误的人生观.4.表现学习上,学习水平.能力水平 .基础都比较差,学习习惯及学习心态偏差 , 普遍缺乏自信心.意志力和成就动机.四.班级学困生产生的主要原因有:1.学生本身素质差,不求上进,觉悟低. 2.家庭的不良影

11、响和社会的不良影响.3.教师教育不得法,师生关系紧张等造成的恶果.4.后进生的形成固然与家庭 .社会学生等因素有关系 ,但与教师的教育思想 .教 育态度和方法更有直接的关系 , 正如苏霍姆林斯基所说 : 教育才能的基础在于 深信有可能成功地教育每个儿童 ,我不相信有不可救药的儿童 .少女和男女青年, 事实上 , 后进生也有其长处和闪光点 ,教师应该能够做好每一个后进生的转化工 作.五.工作措施与方法:动之以情,消除戒备心理.消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真 , 爱得深 , 将严格要求渗透在 爱之中,教育实践告诉我们 ,爱是一种最有效的教育手段 ,教师情感可以温暖一颗 冰冷的心,可以使

12、浪子回头 ,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时 , 他们将变得亲其师而信其道.尊重信任,平等对待是转化后进生的关键.1.对后进生要求要适度,应懂得大目标,小步走;2.让后进生获得成功;3.让后进生充分发展自己的才能.晓之以理,增强后进生的分辨是非的能力.通过开讲座,看教育录像,纠正他（她）们认识上的偏差.坚持正面教育,关心 爱护学生 .鲁迅先生说 :教育植根于爱 , 爱是教育的前提 . 作为教师应该主动 关心爱护后进生 , 尊重后进生 ,在生活上体贴细心 , 在学习上帮助提高 , 并用发 展的眼光看待后进生.教师要树立正确的转化观念.1.成功教育理念:期望尊重信心因材施教低小多快成功2.正确的成材观:树立学生成才的多元化思想各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法 .教学过程要分层渐进 , 以创造成功机会 , 促使学生主动参与活动为核心 ,改革教育方法 .六 .主要工作安排1.由班委会组织对后进生摸底和结对子;2.针对后进生进行建档和跟踪了解; 3.针对后进生行为习惯差 ,进行行为习惯讲座 ;4.针对后进生法制观念