2021年整理《《自然环境的整体性》名师》优秀教案

1、第五单元 自然地理环境的整体性和差异性第一节 自然地理环境的整体性本节内容是选择性必修一第五单元第一节的内容。本节教材首先明确自然地理环境是一个整体系统，自然地理环境的整体性应从两方面理解:一是环境各要素并不是孤立的,而是作为一个整体存在的,各要素在特征上保持一致性,并与总体特征相统一。二是整体性还表现在某一要素的变化,会导致其它要素甚至整个环境的变化。本节教材分为三部分:第一部分,通过课本活动和内容让学生理解自然地理环境整体性的组成;第二部分,通过活动案例,让学生了解自然地理环境整体性的表现和演替。第三部分，通过具体的案例，让学生理解人类在发展的过程中，应该认识自然地理环境的整体性，开发资源

2、时候中应该统筹兼顾。本节课在讲解的过程中，应该多使用案例， 让学生通过具体的自然过程演变来了解本节知识的内涵。区域认知：能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境,自然地理环境中各要素的相互作用。综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律,应用整体性思维来分析地理现象的本质 地理实践力：能够结合实例，说出自然环境的组成要素。人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。在生活中能将一个 地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解地理环境中的“牵一发而动全身”。1自然环境各要素的相互作用和地理环境整体性含义的理解；重点2自然地理环境系统整体性的

3、演变；难点教师准备：课件、学案。学生准备：结合学案课前预习。主要环节师生活动与时间新课导入【老师】第一节自然地理环境的整体性（板书核心素养目标展示新课展示【老师】展示：核心素养目标区域认知：能够运用自然环境的整体性规律，认识区域的自然环境,自然地理 环境中各要素的相互作用。综合思维：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性规律,应用整体性思 维来分析地理现象的本质地理实践力：能够结合实例，说出自然环境的组成要素。人地协调观：能够运用自然环境的整体性知识，说明综合利用自然资源的重要性。在生活中能将一个地区的自然地理现象和社会经济现象联系起来,真正理解 地理环境中的“牵一发而动全身”。【老师】【活

4、动导入】以课本 P104 页“失去家园的树袋熊”的活动切入，引出自然地理环境中，每一个物种的生存和发展与其他的自然地理要素密不可分，要想维持生物的多样性，必须爱护自然地理环境中的一草一木。引出我们的自然地理环境是由哪些要素 组成。一、自然环境的组成（板书）1 自然环境的概念（板书）自然环境：自然环境由气体物质为主的大气圈、液态为主的水圈、固体岩石为主 的岩石圈、生物有机体为主的生物圈组成。【老师】边讲解，指导学生勾画课本上的概念【学生】听讲、做笔记【老师】在自然地理环境中，各个圈层中的主要成分是在地球内能和太阳能为主的各种环境能量的作用下，通过地质循环、大气循环、水循环和生物循环形成了组成 自

5、然地理环境的各种要素。【学生】思考、探讨。2 组成自然系统的主要圈层和要素（板书）【老师】讲解，展示图片，让同学们通过读图 5-3 图 5-4。让同学们思考： （1） 组成自然系统的主要圈层有哪些构成（2） 组成自然系统的主要要素有哪些？【学生】回答【老师】点评【过渡】在自然地理环境中，各个要素并不是孤立存在的，它们是一个统一的有机体，最近天气逐渐转冷，我们北回归线以北地区草木枯黄，降水也变成了降雪，可见自然地理环境具有整体性，接下来我们一起来认识自然地理环境的整体性的表现。 二、自然地理环境整体性的表现（板书）（一）自然环境内在联系的整体性表现一：每一要素作为整体的一部分，与其他要素相互联系

6、和相互作用。（板书）【老师】边讲解，边展示“我国西北地区干旱的自然景观图”图画，大家一起来 思考：西北地区的干旱气候是怎样形成的？【学生】回答，讨论【老师】归纳、总结表现二：某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。【老师】带领学生观看“黄土高原风貌”的图片，讲述黄土高原近几千年的演变， 让学生思考：人类破坏地表植被，导致黄土高原的哪些要素发生了改变？【学生】听讲、做笔记并回答。【老师】带领学生观看“黄河的水变清了”的图片，讲述黄土高原近十几年的治理下，黄土高原发生的巨变，让学生思考：植树造林，使黄土高原的哪些要素发生了 改变，从而使黄土高原的气候和水文都发生了改变？表现三：某一要素的变化

7、，不仅影响当地的整个自然地理环境，还会对其他地区 的自然地理环境产生一定的影响。【老师】带领学生观看“黄河流域的人类活动”的图片，讲述黄河中上游不合理 的人类活动，为什么会导致黄河下游的开封出现“地上悬河”？【学生】听讲、做笔记并回答（二）自然地理系统结构和功能的整体性【老师】自然地理系统中的单一要素，功能单一，但众多的要素组合在一起将会形成整体性效应。土壤的形成过程，土壤是在成土母质、气候、水文、生物多种要素 的组合后，形成的一种新的要素设置问题：（1）请用自然地环境整体性的思维来分析东亚季风的形成。（2）巴西热带雨林的山火发生以后，很快生物又开始欣欣向荣，为什么楼兰古国，却因为人们不合理的

8、利用水资源，却湮灭于历史的长河？【学生】讨论， 回答【老师】小结，归纳（三）自然地理系统整体性的演替【老师】我国古代自然科学的巨著梦溪笔谈中就讲述了沧海上天的演变，今天科学家通过野外考察，也充分论证了：今天地球表面的一些高山属于原来的海底地貌，请同学们思考：自然地理系统是一直稳定的吗如果不是，它是达到什么条件以后演变 的？【学生】讨论，回答【老师】小结，归纳【过渡】在人类发展的过程中，我们因为改变了一些要素，导致了严重的生态灾难和环境问题，就是因为人们在发展的过程中忽视了自然地理环境的整体性，为了进行可持续发展，我们在发展的过程中应该统筹兼顾，用综合性的思维和发展的眼光区 看待发展问题三、自然

9、环境整体性和人类活动【老师】通过展示多媒体和课本上的案例，请同学思考在生活中，我们应该怎样 处理发展和生态环境的关系？【学生】讨论，回答【老师】小结，归纳课堂小结本节课的内容通过形象、生动的图片让我们了解了自然地理环境的组成，利用具体、鲜活的案例让我们知道了自然地理环境整体性的表现、功能、演替，最后通过学习，让我们知道我们人类也只是自然地理环境中的一个普通要素，我们人类的发展应 该遵循自然地理环境的客观发展规律。一、选择题：下图是“地球圈层间的物质交换示意图”，图中序号代表四大圈层。读图， 回答下列题。1.图中序号依次是ABCD大气圈、水圈、岩石圈、生物圈岩石圈、大气圈、生物圈、水圈水圈、岩石

10、圈、生物圈、大气圈水圈、生物圈、岩石圈、大气圈2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映的圈层关系是ABCD3. 如图为小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图。读图，回答 34 题。4.当堂检测5.图中至代表了自然地理环境的大气、生物、地质、地形、水文要素，其中对 土壤形成比较稳定的影响要素是（ ）ABCD6.地球的公转与自转，带来了地球上日照长短的周期性变化。光周期现象影响动物的生殖和迁移活动。很多野生哺乳动物随日照长度的逐渐增加而开始生殖的，这些种类可称为长日照兽类；反之属短日照兽类。据此完成下列题。候鸟在不同年 份迁离某地和到达某地的时间相差无几，影响因素最有可能为（ ）A食物B温度C

11、降水D昼长亚马孙热带雨林是全球面积最大的森林，发挥着巨大的生态效益，但遭到严重破坏。 读下图完成下 5-6 小题7.亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”是因为ABC能够吸纳和滞蓄大量降水深刻影响着地球大气中的碳氧平衡促进全球水循环，调节全球水平衡D雨林是生产力最高的生物群落8.热带雨林对当地水循环的影响主要表 现在A为降水提供 50%的水汽 大量水汽被带离雨林地区，减少了当地的降水CD水循环水汽主要来自于海洋，跟热带雨林没什么关系 雨林是个巨大的储水库，会减少当地的水9.10.11.A.循环读陆地环境各要素的相互关系图，回答下 题。下列自然地理现象的形成原因与图中各箭头代表的字母，按其内在联系说法正确的是 （）A A 表示植被破坏引起土壤肥力下降B B 表