学困生转化情况记录表

1、学困生转化情况记录表（1）之袁州冬雪创作学生情况班级姓名性别春秋男学困生基本情况分析基础资料户籍情况：本市户口健康情况：杰出家庭情况父：务农母：务农情况 分析该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，隔山观虎斗.家长对孩子关心不敷，孩子常常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍.平常学习中遇到的坚苦也不向教师和其他同学询问，回家作业完成欠好.转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心 二、针对该生实际情况，展开 帮一活动”为该生找一位负责任的 小教师”，常常对他停止辅导和 帮忙.让小教师督促他正确流畅朗诵课文和听写生字词等三、讲堂讲授中多

2、关心学困生学习状态，并注意做到分条理操练，让学困生测验测验在讲堂上完成教 师所安插作业.同时，多给予他回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养杰出的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯.四、加强与家长的沟通与接洽，明白要求，让家长明白责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长.五、针对学生的心理特征，引导学生积极参与班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学 的关心和爱护.转 化 效 果 或 情 况成果：转化效果杰出，学生的成绩有了前进，学习的积极性和学习兴趣提高了学困生转化记录（2）辅导对象:情况简介：同学学习成绩较差，平时测验的情况使人担忧，书写速度快，但是快中不克不及求好，字迹草率，

3、认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听 讲，爱休息，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近* ,发现其闪光点，促其上进.2、常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份懂得，少一些责难，少一 点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.普遍的后进生对周围的人容易抱有猜忌、不信任的态度，发生 称好你的，我欠好不关你的事”防备心理.若教员热闹或随意伤害后进生，他们就会从 教员的言行态度中意识到教员的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一 堵无形的 墙”，有意躲避教员，对教员的谈

4、话帮忙，实行心理封闭，听不进受不了.因此班主任应该用真 TOC o 1-5 h z 诚的爱心去裁撤学生防备心理的障碍物.3、激活其乐学点.我常常将其找来谈心，给他补习功课，天天中午操纵一定的时间帮忙他学习.平时我加倍地关心他，安插好同学帮忙他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了4、对他缺乏之处我停止适当的批评 .在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生， 千万不要对学生停止当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失.当我发现他的作业仍然比较草率，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的前进表示，问了一些学 习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把

5、一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他 眼前，他的配颜了一下，我知道，我不必再多说了此后，我发现他讲堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不睬解之处，虽然 有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，可以 拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教导还是算成功得学困生转化记录（3）转化过程及所采取的措施一、与家长加强接洽，争取家长对学校工作的支持与配合.逐步改变该生常常迟到、常常遗失学习用品的现象的学习与生活习惯.二、针对该生实际情况，为她制定语文惯例作业登记表，惯例作业内容是朗诵课文和听写生字词，目标是帮忙 字词的掌握，

6、扫清课文朗诵的障碍 .三、讲堂外，多给她创造机会展示小歌手”的风采；讲堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；别的安插浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯.四、在班上确立 帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造杰出的学习环境五、定期停止相关知识的辅导：听写生字词；朗诵课文；背诵课文；造句训练转化效果或情况3月份：课文朗诵前进较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流畅朗诵出来，有个别课文能做到感情朗诵；篇文，会出现不流畅的现象，原因是朗诵时出现个别生字不会读的现象.在本月进行的2次听写比赛中，很多词 TOC o 1-5 h z 及正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元检

7、验中，成绩较上学期有了前进下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养杰出的学习与生活习惯.2、继续加强生字词的认读与听写，提高惯例作业的实效性3、在辅导正确、流畅朗诵课文的基础上，初步测验测验指导感情朗诵课文4、辅导积累好词好句.4月份：课文朗诵基本上达到流畅，但个别生字字音朗诵不正确.在本月的二次的听写比赛中成绩很不睬想，80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，别的作业完成情况较差下一阶段设想：1、继续培养按时完成作业的习惯 .2、与家长加强接洽，提高惯例作业的完成质量.3、加强生字（二会字与四会字）读音的掌握，扫清课文朗诵的障碍4、加强生字词的听写.5月份：学困生转化措施方案鄢庆智学困

8、生发生的原因：学困生学习坚苦有自身的问题，由于个性差别，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差， 一朝一夕对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致 学习基础知识比较单薄.另I的，我们的学生家长大部分来自 乡村，家长自身文化素质低，对学生学习不克不及起到有 效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于主动的 地位.因而，学困生表示由学习上主动性不强，形成了消极 的失败心态，丧失了学习的上进心 .转化学困生的目标：俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社 会等因素的影响，由现了学习上的分歧程度的障碍是比较 正常的现象.帮忙学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变 失败的心态，形

9、成积极的自我学习外部动力，因此帮忙学 困生学习是教师义不容辞的责任 .那末教师要用发展的观点 对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学 困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮 忙学困生，使学困生多方面提高素质 .转化措施：1、以长补短，以优代困面临后进生要 以豉励表扬为主，即使是点滴前进，也应及 时 给予充分必定，让他们也能感受到成功的喜悦.比方六(3)班 的马海特别聪明但表示欲极强，当有教师听课时 他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在讲堂上我采取以下法子改变他：天天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作

10、业时选一些他会做而且感兴趣的题 面临面的批阅并写好豉励语言；合作组长课下给予帮忙； 画由例题自学后安插作业.转化这些学生不克不及急于求 成，更不克不及简单粗暴，随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促 使后进生积极向上，同时在班内展开“一帮一”，“优帮 差”的帮扶小组，多展开一些适合学生特点的比赛，以激 发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享 受前进的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望针对后进生，教员要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，懂得后进的前因后果，因人而异3、安插作业因人而异把习题系统分类，采纳难易筛选，让

11、分歧的学生从 中受益.讲堂上对于以些简单 题目给予他们机会，让这些 学生从中找到学习的乐趣，作业有目标安插，使他们选择 适合自己的题目，从而达到一定的效果.4、教给他们一些有效的学习方法实践标明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤 立，方法懂得较肤浅，使用时不置可否，似是而非，缺少 系统的归纳与整活动内容.告诉学生：要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法包管其正确性.要确定一个数学结论的正确性，必须停止一步一步、有根有据的推 理.通 过学生的总结，使学生对证明的需要性有一个清楚 的认识，数学杜绝随意性，数学是严密的迷信.因此教员在平时讲授过程中，应指导一些有效的学习方法，

12、让学生感 到数学其实不成怕，数学很有用，自己也能用学到的数学 知识处理一些问题，今天的教是为了今天的不教，让学生 从不会到学会，最后到会学.5、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不 严，遇到运用所学知识不克不及处理的数学问题时不理不 睬，做错也不找原因，不订正，这样一朝一夕，越来越 多，便不会处理所有数学问题，从而对学好数学失去了信 心，这就要求教员及时发现问题，及时帮忙学生处理问 题，作业适当的停止面批是教员与学生零间隔接触，及时 帮忙、豉励学困生的一种有效方式.它可以帮忙学生及时懂 得自己到底是为什么错，错在那边？以后应怎样思考这种 问题？逐

13、步让学困生学会数学思维，学会处理数学问题， 消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小南 北极分化.使他们在本学期都有分歧程度的前进.我相信：爱是转化后进生的催化剂 .只要教员施以爱心，有契而不舍的精力，不竭的帮忙其树立学习数学的信 心，转困一定有收获.但在实施过程中，要视学生的情况变 更改变战略，及时调整，一切以学生的变更提高为着眼点.有意识的由一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们 尝到甜头，使他 们意识到自己可以学好的.四、针对数学学困生的讲授对策（一）关心爱护，消除障碍，筑好基础夏丐尊先生说过：教导如果没有爱，就等于无水之地，爱是教导的基础，没有爱就没有教导，为 师爱生是天职.

14、在教书育人中，教员要用心去教导学生，不 管是优生还是学困生，我们都要满腔热情去教导他们.特别是数学学困生，由于高中数学更趋符号化，严谨化，对高 一学生应该倍加关心.详细工作中，不但从数学学习上关 心他们，而且教导全班同学伸由友谊之手，让他们体会到 集体的温暖，打消自卑心理，树立信心.课上多提问学困生，使他们注意：预习、上课、复习，特别注意讲解过程.孔子的一句“朽木不成雕”，被后人引为经典，加以发 挥，一个鲜活的生命怎能断言其为朽木呢？大量事例证明：朽木同样能成才，甚至干生一番震天动地的事业！爱 因斯坦四岁才学会说话，在校是一个典型的智力迟钝者， 谁能料到他竟会成为划时代的“相对论”的创立者；数

15、学 家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他们成绩差常常被 罚站在椅子上任人取笑；俄罗斯总统普金，读小学时是有名的“孩子王”，十分顽皮，连加入“少先队”都成了老 迈难，但他却以“孩子王”而知足.大学毕业后，发挥特长，当上特工头子，而今成为叱咤风云的人物.教导的义务是育人的艺术，转化学困生固然需要很多方法和技巧，但 前提是学困生服从、信任、亲爱教师 .因此，爱是转化学困 生的前提.教导技巧的全部奇妙在于如何爱护学生，教员 应该爱学困生，尊重他们，关心他们，懂得、宽容他们； 对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之 以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他 们，建立和谐的师生关系；必

16、定豉励他们一点一滴的前 进，分阶段向他们提由恰当的期望 .实践标明，只要教员把 爱的情感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共 振，行动上的回报.（二）改进数学学困生的自我认识， 培养自信改变学困生的自我认识，首先要改变教员对学困 生的认识.有些数学知识，学困生则需要反复讲几遍，同学 和教师的眼光使这些学生在集体中处于一种“特殊地 位”，使他们自卑自弃，畏惧数学 .因此，教员必须想方设 法帮忙他们认清自我 .要抓住他们外向仍有学好数学的心 理，让他们明白不是自己笨，而是方法分歧错误头，归根 结底是非智力因素未能得到很好的培养.要有意识的由一些 较易的题目，培养他们的自信心，让他们尝到甜头，使

17、他们意识到自己可以学好的.例如：求 12 35)31()1(xxxx的展开式中含 5 x项的系数.先思索5 )1(xx 中含5 x项的系数，事实上学生在二项式公式基 础上容易求生，再做原题就不会被他复杂的形式吓住，就 有信心做下去.考前应对数学知识停止梳理，对学困生的单 薄点停止个别辅导，使有些学困生颠末尽力得到高分，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中数学成绩差的印象.从而培养自信心和自尊心，达到转化学困生目标.(三)培养学生自觉学习的杰生习惯，传授正确的学习方法，提高他 们的解题才能 1.安插作业要注意数学题的难以程度.要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业， 对做得较好或作业

18、有前进的学困生，要及时给予表扬豉励.教员要降服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业 量.对待学困生要放低要求，循序渐进，谆谆诱导，从起点 开端，耐烦辅导点滴功课.2.大部分学困生学习动摇，依 赖性强.往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不 肯动脑子，一遇到问题就问教师，甚至扔在一边不管.教师在解答问题时也要注意启发式法讲授方法的应用，逐步让 他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题.不要给他们现成答案，要随时改正他们在分析解答中由现的错误，逐 步培养他们独立完成作业的习惯.3.应该用辩证的观点教 导学困生.对学困生不但要关心爱护和耐烦细致的辅导，而且还要与严格要求相连系，很多学困生之

19、所以成为学困生 的一个很重要的原因就是学习意志不强，生活怠惰，上课 迟到或逃学，自习课不来，上课思想常常不集中、开小 差、作业不及时完成或剽窃，根本没有预习、复习等所造 成的.因此教员要特别检查学困生的作业完成情况，在讲授 过程中，要对他们提由严格要求，督促他们认真学习.古人云：“不积硅步无以至千里，不不积小流无以成大江 海”.学习也是一样的，学困生之所以学习欠好就是兢兢业 业，一步一个足迹的学.他们这边失一点思想概念，何处丢 一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习， 成绩也就越来越差.但只要教员在实际讲授中认真、细心地 引导培养，那末我们的汗水定会得到回报.（四）设立门 TOC o 1-5 h z 路方针，让学生感受数学学习的成功和数学的趣味性教员在豉励、表扬学困生的同时，还要让他们时常感受成功 的愉悦.因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进.教员要根据学困生的实