浅谈幼儿园如何进行打击乐教学

1、浅谈幼儿园教育怎样进行打击乐学习授课浅谈幼儿园教育怎样进行打击乐学习授课PAGEPAGE6浅谈幼儿园教育怎样进行打击乐学习授课PAGE浅谈少儿园怎样进行抨击乐教育南康市少儿园伍玉华音乐教育是少儿园教育的重要组成部分，是艺术教育范围的内容之一，是提高少儿素质的重要手段。陈鹤琴先生说“我们应当看重少儿音乐教育，用音乐来丰富少儿的生活，培养少儿的毅力，陶冶少儿的感情”。抨击乐演奏是少儿园音乐教育的一个重要组成部分，也是少儿特别喜爱的活动之一。抨击乐演奏教育不单好帮助少儿初步掌握乐器演奏的正常知识和技术，发展节奏感，而且能发展少儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养少儿基本的合作认识、合作

2、本领、创办认识、创办本领、组织纪律性和职责感。依据奥尔夫音乐教育见解，结合少儿园实质情况，浅谈对少儿园抨击乐教育的新思虑。一、采用符合少儿兴趣和年龄特质的音乐。抨击乐器演奏是依据乐曲来抨击乐器，经过各样乐器给音乐配伴奏使其更感人。同时也能使少儿经过敲击乐器来表达和表现对音乐的感觉和理解。因此选择合适的音乐特别重要。教师在选择音乐从前要先认识分析本班孩子的年龄、性格特质和已有的音乐和生活经验水平。要结合孩子们的兴趣点，选择节奏鲜亮而且孩子们感兴趣的乐曲，不只简单敲出奏效，便于少儿掌握节奏特质，更能激发他们主动学习、主动研究的积极性。二、分析乐曲，熟悉乐曲的特质。音乐选择好了，接下来是要分析音乐，

3、即老师在组织抨击乐器演奏活从前要先熟悉曲的特质。比喻：的曲有什么格，是抒情的是奏快的曲；的音作品是几拍子的，因拍子不一样样奏特质会有所不一样样，两拍子的奏特质是、弱，三拍子的奏特质是、弱、弱，四拍子的奏特质是、弱、次、次弱；的音作品是什么段式的，如是ABA、ABAB、ABCA等；能判断所音作品的重点和点是什么。之，老的准工作做充分了，重点点找正确了，在少儿行打演奏活中就能够使少儿得合用的学和展。三、要新，音要展少儿想象力。1、孩子喜学、主学，学会研究、学会新。在学歌曲，可通即作、歌等活少儿的想象力获得。比喻：儿歌两只老虎，了孩子熟悉旋律，出“三只老虎四只老虎”或出“两只老鼠，两只小我也能够在更

4、多歌曲中使用。2、音活其有多新幽默的模式。比喻：“在少儿做奏，不采用“”的模式，而是用儿歌来引，如：“0”我是小表“嗒”；“”我是小鼓手“”；“”大母下蛋了“咯咯”等，可频频地。快的模拟中不频频熟悉了歌曲旋律及内容，激了孩子的造力和新意。四、器、配器。不一样样的器有不一样样的特质，合适不一样样的音作品，因此我要认识其特质。抨击乐器正常分为三种：金属乐器：如三角铁、碰铃等，属高音乐器，声响高亢、光明。木制乐器：如双响筒、木鱼、响板等，属中音乐器，声响宏亮。散响乐器：如铃鼓、沙锤等，特质是发出的声响小、声响散，能够连续演奏长音。抨击乐器演奏没有牢固的配器模式，由于它是听觉艺术，其配器准则以好听为前

5、提，因此可依据音乐自己的性质来判断怎样配器。正常来讲，节奏快乐的合适使用铃鼓、沙锤等，抒情的合适使用三角铁，节奏显然的合适使用响板。值得留神的是，所用乐器的多少要依据少儿的实质水平及乐曲的需要来判断，要能依据音乐的性质充发散挥出各样乐器的特质才会使抨击乐好听。五、教少儿用正确的方式演奏。由于抨击乐的特别性，持乐器的方式正确与否，会直接影响抨击乐演奏的奏效。乐器不一样样所持的方式也不一样样，而且敲击出的声响会不一样样，以致有也许是噪音。比喻，双响筒分上下音，因此在进行抨击乐演奏从前教师要先帮助少儿弄清楚上下音，最好做上标记，这样少儿敲出来的声响才会一致；沙锤是需要颤抖手段的，把双手放在胸部靠下或

6、是身体的双侧，这样颤抖出来的声响适中，不能够使劲甩，越使劲甩声响反而越小；三角铁要用左手提在绳上，不能够用手抓握，这样敲出来的声响才会有颤音；铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲敲鼓面，而不是所有巴掌敲打，这样发出的声响轻柔、宏亮而且好听。因此教师要特别提示少儿用正确的方式持乐器，用正确的方式来表现，才会有较好的抨击乐奏效。六、教少儿学会看指导。抨击乐器演奏整体教育法的特别教育方式首要有三种：1、总谱法经过使用少儿能够接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。2、指导法经过让少儿学会看别人指导来帮助少儿掌握作品的整体音响结构。3、创作法经过让少儿加入拟订音乐作品的配器计划和加入编制变通总谱

7、的经过来帮助少儿掌握作品的整体音响结构。我们凡是用的是指导法，即经过让少儿学会看别人指导来帮助少儿掌握作品的整体音响结构。因此在抨击乐演奏活动中教少儿学会看指导就显得特别重要。教师在组织少儿进行抨击乐演奏的练习时要递次渐进，开始让少儿熟悉乐曲，认识乐曲的特质和节奏型，今后先用手练习拍节奏，再练习用乐器敲击节奏，接着让少儿听音乐进行抨击乐伴奏，而且要不断的提示少儿看指导。由于少儿所持的乐器不一样样，不是所有的乐器同时敲击一种节奏，也不用然都要同时敲，再加上少儿年龄特质限制，他们经常看重自我表达而忽略集体的合作，因此要求少儿必需要看指导，这也是抨击乐独占的特质。同时也要求指导者应做到以下几点：1）

8、指导者应知道怎样用动作表示“准备”、“开始”和“完成”，并使自己的动作清楚、鲜亮，易于让被指导者做出反应。2）在指导时应将身体倾向于被指导者，用眼睛平易、热情地凝望被指导者，并能用身形和神态激发被指导者的合作热情。3）在更正声部从前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部，在组织建立声部时，尽可能使用手势和眼神，尽也许的减少语言指导。七、抨击乐器演奏活动常例的培养。好的常例是活动顺利进行的保障，抨击乐演奏也不例外。活动开始从前，让少儿看指导的手势划一地将乐器取出，乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上或身体两边，不发出声响，眼睛也不看乐器。开始演奏前按指导者的手势划一地将乐器拿起，做

9、好准备演奏的姿式。开始演奏时，身体倾向指导者，眼睛凝望指导者，积极地与指导者配合，留神倾听音乐和别人的演奏，并奋斗与别人调解一致，留神力集中，不做与演奏没关的事情。演奏完成后，按指导者的手势将乐器轻轻回收放到指定的地点。八、抨击乐器演奏的空间办理。在抨击乐器演奏的活动中，少儿坐位部署的有序性和声部音色的混响奏效都将成为活动整体审美奏效的有机组成部分。因此，对乐器及少儿坐位空间地点的办理也是有必然科学规律可循的。正常来讲，金属乐器在一起，木制乐器在一起，散响乐器在一起。由于一致种乐器敲击的节奏相同，这样声响也会会集，且便于指导；乐队的布列有以下几种：如半圆形、单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形等。“半圆形”的布列，正常合适用于幼儿园小班，可用“分段切割”的方式来部署不一样样的音乐组。