《太阳》教学设计

1、太阳教学设计太阳教学设计教材分析：太阳是人教版三班级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇科普短文，文章接受了列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳的三个特点以及太阳和人类的亲密联系，意在让同学在课文学习中增长自然学问，激发学习自然科学 的爱好，同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。说明文虽说比不上记叙文那样富于情感，但我也认为朗读同样使它焕发诞生气，也能忧虑同学更好地感受说明方法的妙处，比如在教学“太阳特点”部分，先让同学找到相关语句，运用多种形式的读让同学品尝语言，进而深刻感受太阳特点，有了感受之后，引出说明方法，再读，从而体验说明方法的好处。让同学 在了解说明方法之后，设计小练笔，

2、做到读写结合。教学目标：1、会认 9 个生字，会写 14 个字。正确读写“传奇、寸草不生”等词语。朗 读课文。背诵课文最终一个自然段。2、在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确 、简炼、明晰，培育同学学 习和运用说明方法的力量。3、了解太阳的特点，培育同学宠爱科学的爱好和收集信息的力量。教学过程：一、导入：同学们，万物生长靠太阳，太阳每天和我们见面，关于太阳，你想知道些什么呢？你们提的这些问题怎样去查找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步

3、了解，三是有的现在我们人类还没有得 出结论，要靠你们去争辩、去发觉、去解答。第 1 页 共 5 页二、初读感知1、首先，我给同学提出读书要求：请同学们认真读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：通过读文，你知道了什么？本课课文思路清楚，这样设计 目的是使同学对课文内容有整体的感知。2、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。小组练读课文。小组协 商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。3、各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读， 或派代表朗读，读后进行评议。4、让同学说说自己通过学习，知道了什么，并结合同学的回答，适时板书。5、了解课文主要从两个方面介绍太阳，即

4、太阳的特点，太阳与人类的关系亲密。【设计意图】：同学与文本自由对话，必定会有自己的收获。此处，让同学自读自悟，然后沟通、倾听，营造了一个宽松和谐的对话氛围，有效的发挥了同 学的主体作用。老师适当点拨归纳，发挥了主导作用。三、研读课文，培育力量（一）、研读介绍太阳特点的部分1、探究太阳的远指名读具体介绍太阳“远”这一特点的语句，读完谈感受。老师出示体现太 阳距我们“远”的句子。太阳离我们多远？同学抓出句子：太阳离我们有 1.5 亿公里远。读完这一句你有什么感受？（远）换个说法：太阳离我们很远。同学读，比较哪个句 子好？为什么？从而引导体会到数字的好处。师：对，今日我们学的这篇课文是一篇说明文，太

5、阳就是它要介绍给我们的事物，在说明文中作者为了让我们更好地了解太阳，会接受一些说明方法，数字 说明就是其一。（板书：列数字）能想象 1.5 亿公里有多远吗？为了忧虑更好的感受太阳离我们远的程度，作者又给我们举了两个例子，同 学找到例子，感受举例说明。再读体会。第 2 页 共 5 页2、探究太阳的大同学们看一看，作者是怎样说明太阳这一特点的呢？请用你的朗读告知大家。同学抓句子：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。（协作同学所答，出示小 黑板）同学回答：用数字说明。师 ： 你 觉 得 有 了这 些 数 字 对 你 生 疏 太阳 有 什 么 忧 虑 ？ 生 ：清 楚 、 精 确 。师：体会一下，在介

6、绍“大”这一特点时还用法了什么说明方法？生：作比较，用地球和太阳作比较。（板书：作比较）师：你太棒了，你觉得这样作比较 有什么好处？生：很具体。师：是的，用我们熟知的地球与遥远的太阳相比较，就能给人们留下深刻的 印象。指名读关于“大”自然段，加深体会。3、探究太阳的热同学仿照上一环节自学有关介绍太阳“热”的段落，体会说明方法。同学汇 报勾画相关语句，并谈感受。同桌合作沟通，找所接受的说明方法。全班沟通争辩，老师引导总结。（在沟通的过程中，可引导同学依文中的语 言开放想象，感受说明方法的好处所在。）再读品尝。老师小结：刚才的学习使我们了解了有关太阳的很多学问，而作者向我们介绍这些学问的时候主要运

7、用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，生 动具体形象，值得我们学习。4、小练笔介绍自己的铅笔盒。（同桌相互说，指名说，并说说自己运用了那些说明方 法）【设计意图】：让同学先自主地、探究性地学习课文，通过读文，在理解内容的基础上，体会表达的方法，并读出自己的感受，然后运用学到的方法介绍身边的事物。让同学走进文本又走出文本，体现了语文学科工具性的特点。 （二）研读太阳与人类的关系亲密的部分1、情境创设导入：师：今日呀，太阳公公生气了，由于煤炭夸自个儿的本第 3 页 共 5 页事比太阳大，你能帮他评评理吗？要求用上“有了才有”“由于所 以，假如没有太阳就”的句式。【设计意图】：在这一教学环节

8、中，老师用关联词语让同学进一步了解太阳与人类生活和动植物生长的关系，既拓展了学问，又忧虑同学积累了语言。不仅 培育了同学的规律思维力量，还提高了同学的表达力量。2、联系图片及生活实际谈太阳与我们的关系。3、师：端午节快到了，老师买了一个荷包，课文上说，太阳与地球有格外亲密的关系，那么这双秀丽可爱的荷包与太阳有什么关系？师：（课件出示太阳 的笑脸）同学们说得有道理，看，太阳公公露出了满足的笑脸。【设计意图】：培育同学自主学习的力量，在阅读中去查找答案。（三）学习最终一个自然段1、自读课文，找出概括全文的句子。2、自由朗读。3、指名读，并结合上下文谈体会。4、背诵积累。【设计意图】：最终一个自然段概括了全文，从内容上看可以综合上文，回来正题；从表达形式上看，语言美丽 。所以，让同学在熟读的基础上背诵积累， 丰富同学的语言。四、拓展延长1、关于太阳，你还有些什么问题想知道的呢？2、同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。由于人类对于太阳的了解还格外有限，宇宙中还有很多奇特正等待人们去揭开。请你多读一些科普 学问的文章吧！推举的好书中国科学童