浅谈中学美术课堂教学中的练习设计

1、浅谈中学美术课堂教学中的练习设计浅谈中学美术课堂教学中的练习设计中学美术课堂中有没有必要穿插随堂练习，如何有效地完成课堂练习，是每一位中学美术教师都在考虑的问题。一般而言，中学美术课堂是以欣赏教学为主的，在教学过程中有新课导入，有教师讲述，有学生讨论，有师生互动，有教师总结等环节。练习的环节有没有必要，它对学生的美术素养和知识构造会不会产生必然的影响？教学的理论证明，在美术课堂教学中穿插练习是必要的，很多教师在教学理论中也是这样在做的，但是理论操作中我们也遇到诸多困难，导致课堂练习流于形式，效果不佳。一、中学美术教学中设置练习环节的必要性1、美术课堂中的练习能增加学生对美术作品的深化理解在中学

2、美术欣赏教学中，美术教师一般会介绍作品的时代背景、作者生平、作品的寓意和内涵、作品的画种以及在美术史上的地位和影响等等。但是很难介绍作品在创作过程中运用的技法，因为学生对创作过程中应用的工具和材料没有根本的接触和理解。我们假设：假设学生对油画笔调和油画颜料在亚麻布上产生的机理和质感有一定的理解，他们或答应以略微理解伦勃朗的笔下产生的光影效果和凡高在烈日下的激情挥舞产生的斑斓是多么的不同；假设学生尝试过一滴墨滴在熟宣和生宣上会有怎样不同的变化，他们或许能想象唐宋工笔小品的精雕细琢和明清水墨的恣意渲染。不同技法不光产生不同的画面效果，也可以从中理解画家在创作的时候的心境和时代的审美兴趣。2、美术课

3、堂中的练习能进步学生的学习兴趣，开发创造性思维在欣赏教学中，教师是主本文由论文联盟.Ll.搜集整理导，学生在学习的过程中思维是受一定的抑制的，教师在讲授的过程中有一定的预设，学生的思维开发程度取决于教师多大程度的运用创生教学的方法。而在课堂练习中，学生的思维往往比较积极和大胆，当然，这也必须得益于教师的正确引导。教师少讲精讲，把课堂上更多的时间让给学生。学生在练习中更多的是自主学习、研究性学习，学生在这样的学习方式中思维更自由，学习的积极性更高，创造力更强。3、美术技能的教学能促进美术教学的专业开展美术之所以区别于其它人文科学和自然科学，是因为它不但具有其它科学的属性，它还有自身鲜明的特点，它

4、的特点在于可以通过对自然景物的模拟、提炼和升华到达人与自然的和谐统一。因此，美术教学专业之所以区别于其它学科教学，是因为在教学的过程中，学生必须在教师的指导下，学习如何通过模拟自然到达人文素养的进步和健全人格的建构。这也是很多美术教师比较困惑的问题之一，因为我们经常看到一些不是美术课的美术课，课堂中有美，没有术。这样的课在特定的场合、作为单一的一节课展示是无可厚非的，因为一堂课的容量是有限的，不可能包罗万象，但是假设这样的教学成为一种常态，美术教师应该感到一种危机，因为美术学科教学已经走上了非专业的道路，走上了歧路。我们可以毫不危言耸听地说，一个没有学过技法的教师已经可以取代我们上课并且有可能

5、上得更好。二、中学美术课堂练习中遇到困难与尝试解决在中学美术课堂教学中穿插练习，美术教师遇到的困难有些是普遍的问题，譬如课时的安排不利于练习的完成，工具、材料准备不充分不能保证练习的质量。有些是学生特点的不同，美术教师要设计适宜中学生的练习内容。美术课堂教学中穿插练习的遇到的普遍问题是课时安排的不科学，中学美术每周只有一课时，一学期一般来讲很难上到15节。假设在一课时中既要完成美术知识的讲授，又要有足够的时间完成练习是不现实的，分开两节课完成那么要隔一周时间，这都造成课堂练习不能有效完成。有些初中小学尝试把一周两节课合在一起上，这对课堂练习的完成应该有很好的效果。充分的课前准备是有效完成课堂练

6、习的保障，中学生在准备工具和材料的积极性方面远不如小学生，这与他们承受其它学科宏大的学习压力也有很大关系，中学生的课余时间很少。同时由于他们的年龄和心理特点，也表达出他们所需要的练习形式不同于低龄学生。怎样的练习是适宜中学生的有效练习，我们在这方面做了一些探究和尝试，我们认为为中学生设计的课堂练习应该是思维上有一定的深度和广度，技巧上要求不高的形式。不需要动脑的，或没有新意的练习中学生会觉得太幼稚，而技巧要求高的练习大部分学生会完成不了，信心受到打击。很多学生认为他们的美术技能停留在小学程度，但没有人会认为自己的思维还处在低幼阶段。三、精心设计教学各环节，促进课堂有效练习1、理解传统绘画的根本

7、技法和材料的应用中国绘画具有准备工具材料方便的特点，因此更适宜于在课堂上开展练习。通过这样的练习，一方面让学生理解中国传统绘画的工具和材料，使他们在欣赏传统中国绘画的时候可以有更深化的理解。还可以让学生对意象作品甚至是抽象作品是通过怎样的形式传达思想和感情。这样既利于大部分学生参与，又对开发学生的思维具有积极的意义。2、设计精简的课堂练习，开发学生创造思维中学生的思维更具有广度和深度，所以我们的练习主要强调思维的过程，尽量多的产生各种可能性，而不是在课堂上完成一个很复杂的东西。这样的练习学生兴趣浓重，思维活泼，创造力强，出来的作业虽然不成熟却非常生动，从中可以看到更多的是学生动脑的过程而非在一个作品上精雕细琢。3、利用网络引导学生进展自主学习电脑技术和网络的开展给课堂教学形式带来了革命性的变化，电脑强大的检索功能和网络上海量的信息使学生在课堂上进展自主学习和研究成为可能。同时学生可以在网络上和教师实现交互，也可以利用网络上交作业。极大地丰富了美术课堂的容量，进步了