（公开课设计）埃及的金字塔（第二课时）教学设计

1、课题名称埃及的金字塔（第二课时）教学时间授课老师教学目标设计1引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点 2学习作者描写的方法，尝试练笔 3引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 教学重难点设计引导学习课文内容，学会说明文的一些常用的说明方法：举例子、做比较、列数字。 体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧教学目标制定依据学生分析学生对金字塔的神秘比较感兴趣，都愿意了解有关金字塔的一些知识。教材分析这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教学过程教学时间教学

2、环节师生活动预设（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）课堂小记作业布置一、复习导入 1、“举世闻名”这个词语是什么意思？ 2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ (引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述) 【设计意图：培养学生复述能力。】二、学习课文： 1、 轻声朗读课文第一自然段，回答： （1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？ （2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？ 2、 看图，品味： “金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。 3、 朗读课文第二

3、段 （1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。 作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？ （外观上“宏伟”，结构上“精巧”） （2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧” （出示：A、这座金字塔高146米多。 B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。） 这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？ 让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。 4、 小结说明方法 作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的

4、方法。 再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。 指名朗读相关的句子 5、 这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？ 读第三段：4、5自然段 A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？ （都是有两个设问句构成的段落。） B、指名朗读：从中你体会到了什么？ （建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 6、朗读最后一段：思考 A、 这一段内容与前文有什么关系？ B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？ 【设计意图：让学生通过互相交流来学习本课的说明方法。】三、总结课文 1、 默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子 2、 出示句子： A、 为了建造整整30年时间。 B、 勤劳的科学方法。 3、 总结：你学了这篇课文有什么收获？ 4、 有感情地朗读课文。 作业设计： 阅读有关埃及金字塔的课外书板书设计： 特点(tdin)： 外形宏伟 15、埃及(i j)的金字塔 结构精巧 杰出(jich)的智慧建造(jinzo)： 运石头 垒石