笔算除法教案参考

1、四年级上册数学教案-6.3商是两位数笔算除法人教新课标商是两位数的笔算除法教学设计。教学目标.比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。使学生在实质上把握两者之间的联系与区别。.让学生经历商是商是两位数的除法的笔算过程引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置。.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点：探索商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0 的道理。教学过程一 .创设情境，生成问题.师：走进我们学校，到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，真是个学习的好地方。但是

2、在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看。 （课件出示环境污染图）看了这些，你想说些什么？学生说感想。.师：同学们，学校决定成立环境小组，你们愿意加入吗？让我们一起加入环境队伍，保护我们的家园吧！.复习除数是一位数的笔算方法。我们班有 42 人参加环保活动，每三人组成一个环保小组。（出示课件）师：谁能根据这些信息提出数学问题？（可以组成多少个环保小组？）谁来列示解答？（ 42+3）这道除法的除数有什么特点？ （除数是一位数） 当除数是一位数时， 你是按怎样的顺序来除的？每次除后， 除数都有怎样的规律？在笔算除法中， 每次除后我们要养成比较余数和除数大小的习惯。.复习除数是两位数的笔算

3、方法。在我们班的影响下， 其他班的同学也加入到环保队伍中， 现在学校有144 名学生加入环保小组，每组 18 人，可以分成多少组？（出示课件）谁来列示解答？（ 144+18）这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来解的？二.探索交流，解决问题。.教学例1（ 1 ）随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。学校有576 名学生参加环保小组，每组18人，可以分成多少小组？（列式：576+ 18）（2）请你仔细观察，比较144+ 18和576+ 18,你发现了什么？（144+18的商是一位数，576+ 18的商是两位数）（ 3 ）你是怎么看出来的？（4）按照你的想法，

4、打开课本89页列竖式计算576+ 18（ 5 ）说说计算过程，同位两人互相说一说。（6）小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这就保证计算正确是很重要的。.教学例2.（1）电池在我们生活中用途十分广泛。可是，一粒电池大小的废电池污染的水两，比一个 人污染的水量还多。为了减少污染，学校环保小组的同学开展了一次收集废旧电池的活动， 让我们一起去看看他们的收集情况。十月是学校环保月，共收集了 930节废旧电池，平均每天收集废旧电池多少节？（列示 930+ 31）（2）判断商是几位数，为什么？（3）在课本上列竖式计算。（4）商的各位上的“ 0”是怎么来的？

5、.各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。.讨论：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点？相同点：（1）从被除数的高位除起。（2）除到除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（3）每次除后余下的数必须比除数小。不同点：除数是一位数时，先看被除数的前一位，前一位不够除时，再看前两位。除数是两位数时，先看被除数的前两位，前两位不够除时，再看前三位。三.巩固应用，内化提高1、师：下面这道题是李明、赵亮、林红三位同学同时计算的，你有什么发现？如果叫你来 批改，你用什么方法来判断谁对谁错呢？李明：1998抬4=307()赵亮：1998抬4=37()林红：1998抬4

6、=34()师生讨论、交流、反馈。重点讨论再算一遍、验算、排除法等方法。根据赵亮的计算结果，你能直接口算出下面各题的得数吗？ TOC o 1-5 h z 1999 44=（）（）2002 与4=（）（）1992 与4=（）（）2、请你也来当包公：师：我国宋朝有一位著名的大清官，而且办案非常厉害。你们知道他是谁吗？（包公）今天,老师也让同学们当一回包公。、2863及8商的最高位是十位。（）、口820+ 3调一定是三位数。（）、口820+ 3破使商是两位数，EM只能填2。（）、在除数是两位数的除法中，余数最是98。（）、被除数的末尾和中间有几个零，商的末尾和中间就一定有几个零。（）在没有余数的除法算

7、式中，被除数一商X数=0。（）四.回顾整理，反思提升这节课，我们学习了商是两位数的笔算除法，你有什么收获？四年级上册数学教案-6.3除数是整十数的笔算除法|人教新课标除数是整十数的笔算除法教学设计教学要求教学目标：.结合现实情景， 学会除数是整十数的除法的试商方法， 明确商的位置， 为 学习除数是任意两位数的除法打下基础。. 在小组合作学习中， 培养主动参与学习， 合作交流的能力， 培养学习数学 的兴趣。过程与方法：通过讨论，练习，试验，总结，掌握计算方法。情感、态度与价值观：能运用前面所学过的估算方法解决实际问题， 培养学生倾听的习惯， 逐步 “学会求知、学会做人、学会共处”。教学重点： 掌

8、握商是一位数、 除数是整十数的除法笔算的算理， 并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。教学难点： 1、正确理解算理2 、笔算除法中商的位置的确定。教学过程：师 : 要想让每个老师都能听到你的精彩发言，应该怎么做？用什么？生：自我介绍。师：说的真全面，谁是你的好朋友？你将来的理想是什么？等会用话筒把你的想法告诉每一个老师和朋友。一、创设情境，提出问题1、口算练习上节课我们学习了除数是一位数和整十数的口算， 下面做一组口算练习， 看 谁算的又快又准，听清要求，先说算式，后说得数。90/30= 60/20= 100/50= 120/30= 150/30= 160/40= 180/90=师： 同学们口

9、算除法掌握的还是挺扎实的， 其实生活中很多地方要用到除法知识，比如在农民伯伯的庄稼地里。新课引入师： 同学们都认识哪些农作物呀？ （小麦、 玉米等） 知道小麦几月份播种吗？对， 它们都有一定的播种时间和生长期， 接下来我们一起去了解有关播种的知识。请看大屏幕：老师出示（课件：信息窗）找信息、提问题。师：仔细观察，你发现了什么？生 1：玉米的播种时间是5 月份，生长期是120 天；生 2：小麦的播种时间是10 月份，生长期是5 个月；:师：玉米几月份播种？（ 5 月份）种上后大约生长120 天就成熟了，根据玉米生长期的天数， 你能提出什么问题？1：玉米的生长期是几个月？2：小麦的生长期是几个月？

10、二、自主探究笔算方法1、几百几十除以整十数的笔算方法。（ 1） . 列式口算师：同学们真了不起，提出了这么多的问题，咱们先解决： “玉米的生长期是几个月？”（课件）师：知道了玉米的生长期是120 天，还要知道什么才能求出生长期是几个月？生：还要知道一个月有多少天？师：一个月按30 天计算，谁会列式？生：120+30（师板书：120+30）师：口算一下生长期大约是几个月？生1: 120+ 30=4 （个）12个十除以3个十等于4生2: 4乘30等于120,所以120- 30=4师：也就说你做除法时想到了乘法，多简洁的方法呀！除了用口算，还能用什么方法计算呢？生 2：笔算。师： 正如这位同学所说，

11、 这道题还可以用竖式来笔算， 这节课我们就学习笔算除法。（板书课题）（ 2）探索笔算方法师： 下面请同学们试着用竖式来计算这道题。 注意边算边想： 刚才口算出的4 是几位数？商应该写在什么位置上呢？写完后和同桌交流一下竖式的过程， 开 始动笔算吧！（学生独立计算，老师巡视。）师出示一个同学做的 。师：你给大家讲讲是怎样算的？生：商 4 写在了十位上。师：有不同的吗？生展示，说方法。师：不同在哪呢？生说。展示，问：谁来说一下？生 1：商的位置不同生 2：我把商写在了个位上，他是十位上。师： 其他同学注意听， 认为她的理由不充分可以补充， 如果你有更好的理由等会说一下。生 3说: 说算法。 4乘

12、30等于120，代表4个 30，所以写在个位上。生 4： 应该写在个位上。 因为 120里面有 4 个 30。 4 个一， 所以写在个位上。师：为什么不能写在十位上？生 5：因为写在十位上表示4 个十是 40， 40 乘 30 等于 1200.师： 你的意思是4 写在十位上就表示4 个十了， 所以你觉得4 应写在什么位上？（个位上）是这样吗？你们同意谁的写法？（拿出正确的）谁还想完整说说你的想法？生 6：师： 刚才把商写在十位的同学现在觉得应写哪呢？ （个位） 你觉得呢？请大家把商的位置改一改。 注意单位。 我们应该感谢这个同学， 不仅大胆说出自己的想法，还积极听取同学意见，这种精神多可贵呀！

13、是不是送给他点掌声呢？师: 大家看， 120除以 4也就是把 120个方格平均分开， 30个一份，分成了4 份，也就是几个几？生： 4 个 30 ，师 : 所以商写在哪呢?师：刚才通过交流知道了商应写在个位上，现在谁能完整地把竖式说一说，老师来板书呢？（学生说，老师板书竖式。并口答）（ 3）练习师：学习了笔算的方法，你会列竖式计算这道题吗？ 450+ 502、探索三位数除以整十数的笔算方法（ 1）放手学生，独立解决师： 刚才通过共同努力我们知道了玉米的生长期是4 个月， 高兴吗？看来同学们的思维能力越来越强了，接着看这个问题： “小麦的生长期是几个月？”列式： 235/30师：先估算一下生长期

14、大约是几个月呢？生估计： 7 个月、 8 个月师： 到底是几个月呢？请同学们用笔算的方法来计算一下。 边算边想先用谁 除以 30.（学生独立解决，一生板演。）师：给大家讲讲你是怎么做的？师让板演的同学说说自己的做法师；请看黑板。谁还能说说你是怎么做的？生 1：先看被除数的前一位比除数小，再看前两位还是比除数小，再看前三位商 7。师：除数是一位数时，看被除数的前一位，除数是两位数，直接看前几位就行了？生2:直接看前两位师引导学生得出：谁听明白她的意思了，生：先看被除数的前两位，比除数小，不够商1 再看前三位数。师：商 7 是怎么来的？生 1：想几乘以 30 接近 235。生 2：把235看成24

15、0， 30乘以 8等于 240， 235比 240小，商改成7。师： 8 大了，把商调小， 7 写在什么位上呢？刚才除到 235 的个位上，所以商就写在个位上方，他用前两位23 除以 30 不够除，接着用前三位235 去除，商 7 写在什么位上呢？还余25 天。根据问题和计算结果，应该怎样写答案？生 1：直接答大约 8 个月。生 2： 7 个月零 25 天， 25 天接近 1 个月， 7 个月零 25 天接近 8 个月，所以答案写成小麦的生长期大约是8 个月。师： 同学们积极动脑探索出除法的笔算方法， 仔细观察， 这几道算式有什么相同的地方？生; 除数都是整十数，师：这就是今天学习的除数是整十数的笔算，补充课题。（ 2）练习巩固师：为了让大家熟练的掌握除数是整十数的笔算，咱们再来做一道题， （课件显示）（学生独立完成） 378/60=师：谁愿意展示你做的题？ （生展示，交流订正。）谁能说说你是怎么做的？生：先看被除数的前两位比除数小，再看前三位，商 7想一想，如果再遇到除数是整十数的除法，该怎样笔算呢？学生交流自己的想法。师小结：先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面。（课件）三、运用新知，解决问题。我当小法官师： 同学们都是勤于思考的好孩子， 接下来看能不能学以致用， 当当小法官，判断下面的题做得对不对？（课件出示）学