说课课件34金属材料

1、义务教育人教版九年级化学（下册） 第八单元 课题1金属材料辽宁省葫芦岛市实验中学白 莹金属材料说课提纲一、教材分析 二、学情分析 三、目标分析 四、教法与学法分析 五、教学过程 六、设计反思一、教材分析 金属材料是人教版九年级化学下册第八单元的第一课，教材分为两部分： 第一部分是在展示了人类对金属材料发现与使用的基础上，归纳总结了常见金属的特征与物理性质，并进一步阐述了金属的性质与用途的关系。 第二部分主要介绍的是人类对金属材料的研究成果合金，包括什么是合金，常见的合金及性能、用途。 本节课的内容为学生认识金属材料及金属材料在生产、生活及社会发展中的重要作用提供了丰富的学习资源。二、学情分析

2、知识经验：九年的学习经历和生活经验，使学生对金属有一定的了解； 能力基础：具有一定的分析理解与表达 交流的能力。通过前七个单元知识的学习，具 备了一定的化学技能和学习能力。 心理特征：思维活跃、好奇心重、探究欲强三、教学目标 1.认识金属材料与人类和社会发展的密切关系；了解金属的性质与用途的相互关系；了解常见合金的性能与用途。 2.通过对金属材料的分析研究，使学生感受分类、归纳是重要的化学学习方法；同时帮助学生进一步理解“性质决定用途”的化学思维方法，使之在今后逐渐成为一种化学素养。 3.通过对我国古代金属制品的了解，培养学生的爱国主义情感；通过图表和实验，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯

3、与学习品质；通过性质与用途的分析，使学生逐步形成合理使用物质的观念。教学重点：教学难点：金属材料的物理性质，性质与用途的关系，影响金属材料用途的因素。性质决定用途，但不是唯一的决定因素。 教学目标四、教法与学法分析 教法： 学法：比较法、归纳法探究法、讨论法对比式、分类式、归纳式五、教学过程情境导入，激发兴趣实物展示，比较归纳巩固新知，整合提升讨论交流，形成观念讨论探究，获得认识谈古论今，开拓视野教 学 流 程 建造时间1960年1月18日教学过程：环节1 情境导入，激发兴趣修建于1960年的南京长江大桥耗用6.65万吨钢材。于1960年以“世界的最长的公铁两用桥”被载入吉尼斯世界纪录大全情境

4、导入图片“天宫二号”空间实验室的资源舱和实验舱使用了金属材料-铝合金教学过程：环节1 情境引入 激发兴趣教学过程：环节2 实物展示、比较归纳 提出问题： 金属的共同点？ 金属的个性特征？教学过程：环节2 实物展示、比较归纳教学过程：环节2 实物展示、比较归纳教学过程：环节2 实物展示、比较归纳教学过程：环节2 实物展示、比较归纳得出结论： 共性：有光泽、导电、导热 延展性、能弯曲 颜色：铜紫红色 个性： 金-黄色 状态：汞-液态 教学过程：环节2 实物展示、比较归纳 年产量的高低：铁铝铜 使用的早晚：铜铁铝 导电性的强弱：银铜金铝 熔点的高低：钨铁铜 价格的高低：金银铜 硬度的大小：铬铁银 密

5、度的大小：金铅银教学过程：环节2 实物展示、比较归纳知识归纳教学过程：环节3 讨论交流、形成观念讨论：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？2、银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？教学过程：环节3 讨论交流、形成观念形成观念：物质的性质在很大程度上决定物质的用途，但不是唯一的决定因素。教学过程：环节3 讨论交流、形成观念 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？ 中国逐步淘汰白炽灯路线图 第五阶段：2016年10月1日起，禁止进口和销售15瓦

6、及以上普通照明白炽灯，或视中期评估结果进行调整。 用纯金做硬币，你认为合适吗？讨论：设计意图：加深了学生对物质的性质决定用途观念的理解拓宽了学生认识问题的角度有利于学生的可持续发展在讨论交流中突破了教学重点在师生互动中化解了本节课的教学难点教学过程：环节3 讨论交流、形成观念问题二：纯金属与合金有什么联系？问题三：纯金属与合金有什么区别？问题一：我们目前使用的金属材料 都是纯金属吗？教学过程：环节4 讨论探究、获得认识教学过程：环节4 讨论探究、获得认识问题二：纯金属与合金有什么联系？问题三：纯金属与合金有什么区别？问题一：我们目前使用的金属材料 都是纯金属吗？教学过程：环节4 讨论探究、获得

7、认识合金的形成：在金属中加热熔合某些金属或非金属就可以制得具有金属特征的合金。常见的合金： 生铁含碳量：2%4.3% 钢含碳量：0.03%2% 钛和钛合金： 熔点高、密度小、抗腐蚀、与人体有很好的相容性获得认知教学过程：环节4 讨论探究、获得认识问题二：纯金属与合金有什么联系？问题三：纯金属与合金有什么区别？问题一：我们目前使用的金属材料都是纯金属吗？教学过程：环节4 讨论探究、获得认识硬度的比较性 质比 较 现 象黄铜片铜片硬铝片铝片相 互刻 画硬 度结 论无划痕有划痕无划痕有划痕黄铜片更硬硬铝片更硬合金的硬度较其成分金属的硬度大教学过程：环节4 讨论探究、获得认识熔点的比较性质比较焊锡锡铅

8、镉铋武德合金熔点（）18323232732127170结论合金的熔点较其成分金属的熔点低教学过程：环节4 讨论探究、获得认识加图8-2获得更多认识教学过程：环节4 讨论探究、获得认识一般说来： 硬度较成分金属大 熔点较成分金属低 强度较成分金属高 抗腐蚀性较成分金属强 合金比纯金属用途广泛教学过程：环节4 讨论探究、获得认识马踏飞燕教学过程：环节5 谈古论今、开拓视野教学过程：环节5 谈古论今、开拓视野 1.总结收获 2.布置作业教学过程：环节6 巩固新知、整合提升布置作业教学过程：环节6 巩固新知、整合提升 这段视频的创作动机来源于一道试题： 铝制品表面的污渍不宜用钢丝球擦洗，以免破坏表面的

9、致密的氧化铝保护膜。 题干很严谨，答案也很合理。但学生的理解就是“不能这样做”，就像视频中的孩子；奶奶却一直在这样用，而且也没有影响制品的使用寿命，就像生活中的你我。利用这样的冲突创作的这个小视频，力求通过它唤起师生们对待知识与生活的一种科学的态度“不宜用”，而不是“不能用”。对这一过程的思考，恰恰是学生形成科学素养的必由之路！板书设计： 8.1 金属材料 （导电、导热、延展、弯曲、光泽） 共性 颜色 状态金属的性能与使用 几种重要的金属 个性 硬度 （铁、铜、铝、金、银） 熔点 导电性 合金组成、特性 人类使用金属材料的美好前景本节课学生的学习始终是在金属材料的情境中进行： 由对实物的归纳呈