浅析高职高专院校电视摄像课程实践教学的体会

1、浅析高职高专院校电视摄像课程理论教学的体会浅析高职高专院校电视摄像课程理论教学的体会电视摄像课程目前是高职高专院校编导、制作等许多专业的核心课程，它是运用电视摄像机拍摄电视画面的一门理论性很强的学科。该课程要求学生在掌握了相关的理论知识以后，又要付诸理论，稳固和检验所学知识，并把理论用于理论操作。据调查，目前国内已有20余所大学开设了此类课程。但是，从笔者几年来的教学理论和调研的情况来看，该课程的教学状况不容乐观。在本文中，笔者分析了教学现状，阐述了电视摄像技能学习的特点，提出了改善教学状况的理论方法。一、当前的教学状况一教学方式机械化。电视摄像课程教学方式都是理论讲授与学生操作练习相结合。如

2、教师对摄像机的根本操作、构图、用光方式等知识逐一讲解，学生使用摄像机逐一操作。从外表上看，这样的教学方式似乎合理，既有理论又有理论，而且通过理论练习，学生也都能掌握摄像机的操作和摄像的根本技能。但是，摄像不仅是一门技术，更是一门艺术，要有独特性和创造性地成果。这样的教学方式只能使学活力械地认识，并不能形成有意义的学习。因此，电视摄像的教学不能满足于根本知识和根本操作技能的教学，而是要进步学生应对真实任务及其过程中解决实际问题的才能。二教学内容惰性化。教学内容惰性化是指学校教授出来的知识只是用来考试的，不能用来解决实际中的问题。如教师教给学生运动摄像的技能，不仅用语言去描绘它们的特征，用电视画面

3、直观地呈现，而且手把手地教学生们该如何操作，学生们也能很好地掌握技术要领。但当有一个真实的活动要学生去拍摄时，他们会无所适从或是拍摄结果难以让人满意，因为他们不知道所学的那些技能该如何合理地使用。二、课程学习的特点一理论性。电视摄像是一门理论性很强的课程，主要表达在两个方面：1、操作技能的学习；2、拍摄经历的积累。摄像根本知识掌握得很好的学生不一定能纯熟使用摄像机，当然，也更不一定能拍摄好片子。摄像技能的真正获得不在于教室里的抽象学习，而在于把学到的知识和技能应用到真实的环境、任务或活动中的拍摄理论，在理论中学习。因此，在摄像课程的学习过程中，就必然要求提供各种拍摄理论，让学生在熟悉摄像机的使

4、用和操作的同时，体会不同的拍摄经历，从而积累拍摄经历，真正进步拍摄程度。二合作性。电视摄像课程的学习特别需要合作意识和合作精神。在真实的社会理论中，任务往往是复杂的。摄像师通常需要与别人合作来完成拍摄工作，包括工作组里的其他成员和被拍摄的对象，不擅长合作，就很难完成拍摄任务。另外，电视摄像不仅仅是技术操作，更多的是艺术创作，艺术创作需要独特的视角与观点，广泛地合作可以带来更多的视角与观点，获得更多的启示，这有利于学生获得更全面的专业开展。三、开展多种形式的理论教学一课内实验及时点评。电视摄像课程随着理论的讲授，要求学生及时进展一些指定内容的实验，这些实验是为学生将来拍摄高质量成品打基矗要求学生

5、完成指定的实验，首先必需要求教师编写实验指导书，每一次的实验都要求按照要求完成，要求学生实验课前进展预习，实验完毕后撰写实验报告。其次，实验时间可利用课内时间和课余时间，院系应尽量建立开发性实验室，为学生提供充裕的实验时间及实验设备，最好由任课教师指导或专职实验员指导。第三，实验中拍摄与观看交替进展，实验拍摄后及时到演播室播放，学生自己观看拍摄效果。每次小实验交指定的作品，教师及学生要共同点评。二以小组形式培养学生团队意识和团队精神。制作电视节目通常不是一个人可以独立完成的，需要一个团队共同的努力。笔者在安排学生实验时全部采取小组形式来培养学生的团队意识。电视摄像课程实验小组人数不宜过多，一般

6、以3至4人为一小组最正确。这样的人数安排可以使小组成员在整个节目制作过程中各有其职，得到充分的锻炼，从而积极为小组共同的目的主开工作。在小组成员安排上，通常是由教师安排，这样可以使平时不太接触的学生有时机接触，进而培养学生人际交往才能。团队意识是一种主动性的意识，将自己融入整个团队对问题进展考虑，想团队之所需，从而最大程度的发挥自己的作用。在社会主义市场经济快速开展的新时期，团队建立者和团队意识越来越受到社会的重视。三重视实习与社会理论时机。电视摄像作为理论性较强的课程，在教学过程中一定要注重学生实习环节。笔者除常规的将学生分组独立筹划、拍摄、编辑制作电视成品之外论文联盟，还积极联络校外媒体单

7、位实习，可以亲身参与电视节目制作，在理论锻炼中进步自身与电视摄像才能，同时在与专业摄像师接触过程中可以学习很多在校园学习不到的经历技巧，为学生将来走向社会奠定一定的基矗除积极参与校外电视媒体实习之外，教师应注重在本校内部电视媒体开展实习。校外电视台由于种种原因存在不愿承受实习生的现象，因此教师可以借助校内电视媒体安排学生实习。电视摄像课程的理论环节是该课程的核心部分。由于涉及经费和师资装备等实际问题，相对于高职高专播送电视专业其他课程的理论环节来说，该课程的理论环节施行起来难度最大。所以应充分研究如何科学地将理论教学与理论应用相衔接，有针对性地改革与创新这门课程的理论环节，防止其流于形式，充分实现其价值，使学