高中思想政治人教版高中必修1经济生活第一单元生活与消费-《消费及其类型》教学设计

1、70年征程，从消费看中国变化消费及其类型教学设计成都东部新区贾家中学 邱晓玲课题思想政治必修一 第一单元 第 三 课第一框消费及其类型 版本人教版 执教者 邱晓玲解读理念 课标指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模式。”在此背景下的课堂教学，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；主张用现实的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力和情感的和谐发展。因此，在本框题教学中，引导学

2、生从新中国成立70年以来社会整体消费、家庭消费的变化的角度，理解影响消费的因素及消费的变化趋势，教师通过创设直观的、形象化的教学情境，引导学生小组讨论、自主探究等，激发学生的学学习兴趣，彰显新课程理念。解读学生高一学生身心日趋成熟，社会接触面大，知识积累量增多，对于影响消费的因素、消费类型，有较多的直观体验，但缺乏系统理性的认识。故本节课的内容有较多的现象认识，容易引起兴趣。解读教材内容标准对于本课，课标要求：辨析消费观念变化，树立正确的消费观念。在了解了商品和价格两个必备的条件之后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，主要分析影响消费水平的因素，消费有哪些类型及消费结构等方面的知识。对于下

3、一个框题树立正确的消费观念有着重要的引导作用。教学目标核心素养科学精神；公共参与情感态度、价值观目标学会艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观念知识目标影响消费水平的因素；恩格尔系数；消费类型能力目标培养分析问题、解决问题的能力，提高参与经济生活的能力教学资源微课资源：恩格尔系数；运用多媒体教学设备教学重点 影响消费水平的因素教学难点 影响消费水平的因素解读方法教学方法 情境探究法、谈话法、讲授法学习方法 合作探究法、自主学习法教学手段 多媒体教学教学过程篇章 一 70年，看国人消费探究情境一新中国成立70年来，居民生活日新月异，2023年，全市城镇居民人均消费性支出达13860元，是197

4、8年的倍；全市农村居民人均消费性支出达7326元，是1978年的156倍。问题1：根据视频和数据，全国总体消费呈现怎样的趋势？问题2：你认为居民收入与消费有何关系？影响消费的因素有哪些？收入差距对消费水平有吗？ 篇章二 70年70秒说你家消费变化探究问题：（1）结合你家消费项目及其变化，谈谈你家的钱主要花在哪些方面？；根据情境，从消费目的看分别属于什么消费类型？ （2）随着经济发展，消费类型或者消费结构会发生什么变化吗？恩格尔系数与人们生活水平有何关系？篇章三 70年，论消费方式变革探究情境三六七十年代，解放牌自行车是人们主要的出行交通工具，现在购买家庭小轿车与租共享汽车、单车并行，个人信贷消费方兴未艾，中国人的消费方式更加多元化。探究问题：（1）按交易方式，消费可分为哪些类型？各类型有何特点？辩一辩如何看待贷款消费？知识小结巩固小练1 今年来，我国新的消费热点持续升温，居民消费结构不断升级。汽车、通讯器材、商品房等一些新的消费热点升温。居民消费结构不断升级的根本原因是（） A我国经济的快速发展 B今年来物价水平的下降 C居民收入水平的提高 D国家实行刺激居民消费的政策22023