“微型计算机原理与接口技术”课程教学探讨

1、“微型计算机原理与接口技术课程教学讨论微型计算机原理与接口技术课程教学讨论随着高等教育开展和社会需求的论文联盟.Ll.变化,培养大学生的理论经历和创新才能变得更加重要。对于大学生来说,仅有理论知识是远远不够的,必须把理论和实际结合起来,将理论转变成应用于实际的技能,具备工程理论才能和创新精神,才能更好的效劳于社会。微型计算机原理与接口技术是高等学校通信与电子信息类专业的专业根底课,主要教学任务是使学生能系统而完好地理解计算机硬件系统的组成构造和工作原理以及汇编语言程序设计的方法,培养学生对计算机硬件构造的分析、应用、设计及开发才能,为深化学习计算机通信技术、智能仪器的设计打下良好基矗这门课程具

2、有知识面广、内容教多较碎、软件硬件结合、知识点呈网状构造、应用性强、难度大、抽象等特点,需要记忆的东西较多,不少学生觉得这门课枯燥无味,混乱繁杂,学习兴趣不高,甚至个别学生在学习完毕时,还未建立起明晰的整体概念,似懂非懂。笔者承当的南京邮电大学面向全校和通达学院的微型计算机原理与接口技术是江苏省高校精品课程之一。在该精品课程建立和施行过程中,作者不断进展教学研究与创新理论,本文结合笔者的教学理论,针对课程的教学内容、教学手段等方面进展了一些讨论,阐释一些教学心得。1教学内容的合理组织在微型计算机原理与接口技术课程授课中,前后内容联络频繁,容易给人以繁杂的感觉;而PU、存储器、接口、外设等各自成

3、章,零零碎碎,容易给人以零碎的感觉;学生容易把每一章内容独立起来理解和学习,不能很好地从整体上把握微机系统构造。因此,对授课内容的组织作一定的改革,在第一章计算机根底的讲解中,多用一至两个学时将整个计算机系统构造讲授清楚,从构造框图出发,整体到局部,然后再回到整体。最终使学生在进入各章节的学习前有一个较明晰的总体概念。并且,在各章节的授课中注重培养学生从总体上把握内容,理解本章节的作用和地位以及和其他章节内容在总体构造上的联络。在授课内容安排上注意做到详略得当,80486PU的内部构造及工作原理、汇编语言程序设计、存储器、常用外部接口芯片都是重点和难点,应该仔细讲解。采用多媒体授课,可配以动画

4、演示。例如,讲解80486指令的执行过程以及PU寻址方式时,以动画的形式展示给学生,更直观、更形象、学生更容易理解。总线技术、主机系统构造、微机操作系统,可以简单讲解。另外,键盘技术、显示技术、打印机原理、软盘、硬盘、光盘等内容可以让学生自学。微机原理课程所涉及的技术开展非常迅速,教材难以及时更新,因此在授课过程中注意补充计算机技术的最新开展状况,补充相关的新惹事物介绍。例如,在讲解PU工作原理时,补充如今市面流行的PU的性能及参数;在讲解主存储器时,参加内存的开展过程,以及最新的DDRII技术的内存和DDRIII技术在显卡中的应用。这样,进步了他们学习的积极主动性。在采用多媒体教学中,要注意

5、结合板书。例如,在每节课开场前通过板书先将上节课的内容进展罗列,上课开场按照板书进展几分钟的串讲,所谓温故而知新也;在讲述新的内容前,通过板书先做一个宏观的分析并引出问题焦点,然后通过多媒体逐个详细阐述;在一个大的问题讲完后,可以通过板书进展总结。2教与学的互动2.1教中促学在课堂教学中提一些关于为什么的小问题,但不急于立即给出答案,而让学生先自己课后查阅资料,等过几节课后老师再给出答案,从而培养学生自己解决问题的才能,而且大学生在课后查找问题答案的过程中,不会仅限于对某个问题的求解,而是会涉猎到相关的知识,拓宽了他们的视野。比方,笔者在讲字符的编码ASII码时,提问回车符和换行符有什么不同?

6、或再追问为什么有的系统只用回车符而不用换行符?第一次提问时几乎没有学生答复,过几节课后,在将汇编程序时,遇到0DH,0AH时,再问一次上述两个问题,这次会有不少学生答复,说明他们下去查找过资料了。这时,进一步激发他们的学习兴趣:请大家在后面实验课上机时编写程序验证一下!往往在刚下课就有不少学生向老师要汇编程序运行环境,这样,在实验课刚开场,经常就有学生要求老师检查本次实验内容!他们已经提早完成了实验内容,而且编程方法不局限于课堂内容。对这样的学生可以进一步鼓励他们说一下自己的程序设计思想,然后再检查一下他们对老师授课内容的掌握程度,以便他们有的放矢的学习。2.2教与学的共进由于微型计算机原理与

7、接口技术这门课程内涵较大、内容教多较碎、需要记忆的东西较多,局部学生觉得这门课枯燥无味,上课听不懂,容易跟不上老师的进度。因此,在上课过程中要经常提问,一方面可以检查学生的承受情况以调整教学进度,另一方面,引发学生积极考虑,由被动听课转向主动接收,同时学生的注意力也得到集中。对一些对本课程感兴趣的学生,可以给予一些新的课题,以培养学生的研究才能,比方在学习汇编程序设计局部时可指导其编写一些难度稍大的程序;在接口技术局部,可以指导学生去查找课外其他的一些接口芯片的资料。2.3讲练结合笔者经过几年的教学理论,对这门课程也积累了一定的经历,但仍然感觉到这门课程确实是一门比拟难教、也比拟难学的课程,主

8、要表如今老师费力大(64学时),但学生(期末卷面)成绩不够理想。因此,平时在上课过程中要注意所学知识的及时稳固,除了作业以外,对知识难点或学生容易出错的地方,经常做一些课堂小练习,讲练结合,可集体练习,也可以鼓励个别学生到黑板上来做,发现问题,及时指正。2.4结合实例讲解理论的同时,参加适当的实际例子,可以使学生加深理论的理解,提供他们学习的兴趣。例如,讲解模的概念时可结合千年虫的例子;讲解汇编语言程序设计时,可以举一个补码运算的例子,让学生理解程序设计过程的同时又体会到了计算机运算的优点;讲解可编程计数器8254时,可以讲解8254实现数码管定时或演示利用系统8254实现歌曲演唱的例子,使学

9、生掌握8254工作原理的同时,又理解了它在实际信息领域的应用。在讲解基于中断的字符串显示实验时,可引发学生去考虑食堂刷卡机上数字显示原理和交通路口红绿灯以及时间显示原理。再例如在讲述计算机中断概念时,首先举了一个非常生活化的例子:某人正在看书,突然 铃响了,去接 ,这时又有人敲门,会放下 去开门,之后继续接 ,接完 后再继续看书,这是学生非常熟悉的生活,自然知道这是个中断过程,告诉学生其中的突发事件在计算机中断过程中叫中断源,上述过程是中断嵌套,中断后继续回到原来工作的位置就是断点,发生中断原因是有中断源到来,使本来非常抽象的内容生动化、详细化,加深了理解。3实验教学改革现有的实验教学中,授课

10、形式根本是沿袭老一套的方式:实验目的、实验原理、实验方法与步骤和实验考前须知等等。实验内容过于紧贴理论教材,验证性实验居多。为了培养创新型的人才,适应社会开展的要求,实验内容在保持验证性实验的同时需增加一定数量的综合性和设计性实验,使实验内容多样化,培养学生的兴趣和激发他们的积极性。例如把中断控制器8259A芯片与并行芯片8255芯片相结合,动态的显示学生的学号。实验中可引导学生自己去考虑中断源是什么、中断向量的地址是什么等问题,另外,实验可只给出局部数字的字型码,其他的字型码由学生自己去研究和探究。实验形式从集中固定的实验课向开放式形式转变。实验室全天向学生开放,实验老师和一局部理论才能强的理论授课老师都参与实验指导。非课余时间学生可提早向实验老师预约实习时间和场所,而课余时间随时可以到实验室做试验。这样,学生可以完成根本的实验课程,并