声乐训练中应注意的若干问题

1、声乐训练中应注意的假设干问题内容摘要：声乐训练具有很强的综合性，其中涉及的问题很多，而且这些问题自身之间又有互相关联之处，它们往往产生综合的作用力，对歌唱效果具有不容无视的影响力。歌唱技能、心理素质、文化素养的养成与磨练是进展声乐训练时必须引起高度重视的问题，这三者缺一不可。关键词：声乐训练歌唱技能心理素质文化素养声乐训练具有很强的综合性，它并非如人们日常所理解的那样仅仅是训练歌唱的技能和技巧，或者是训练某种歌唱方法，使受训者到达可以纯熟运用某种歌唱技能或歌唱方法进展歌曲演唱的目的。其实，在声乐训练中涉及的问题很多，而且这些问题自身又有互相关联之处，它们往往产生综合的作用力，对歌唱效果具有不容

2、无视的影响力。笔者通过多年的教学理论得出结论：歌唱技能、心理素质、文化素养的养成与磨练是进展声乐训练时必须引起高度重视的问题，而且这三者缺一不可。对歌唱技能的训练应注意有的放矢歌唱是一种肌体的运动，科学的发声是通过肌体的运动建立起来的。歌唱者的正确发声练习活动，产生于歌唱中肌体运动的正确性和准确性。但是，在这种正确性和准确性建立的过程中，会遇到一些详细的问题，诸如嗓音、气息、腔体共鸣等，对这些问题的解决要具有针对性，不能胡子眉毛一把抓，也不能将它们混淆起来，解决问题的关键在于有的放矢。对嗓音的训练要讲究科学的训练方法。从科学理论上分析，人的嗓音具备物理学、声学、音响学所具备的发音条件，人体具备

3、发音的三个生理构造声音的振源体、呼吸的气息动力和腔体共鸣的音响、音量、音色等，假如经过有针对性的训练，可以获得通常难以想象的声音效果。当然，这种效果只能建立在科学训练的根底上，哪怕一个人具有天才的嗓音条件，不经过科学的训练，也不会把他的天赋才质发挥到极致。人们普遍认为嗓音是由声带的振动产生的，其实，声带振动所产生的声音和声乐概念中的嗓音是不同的。在?卡鲁索的发声方法嗓音的科学培育?中就已明确指出：嗓音就是语言，它是由口腔而不是声带产生的。声带只是产生声音，通过语言学的步骤，在口腔内变成元音和辅音，这才是嗓音的来源。由此可见，在嗓音的训练中，口腔充分翻开，语音直接发音，声音自然而兴奋地启动并保持

4、其持久性，便可以改善声音效果，并进步自如运用嗓音的才能。当然，自然、优美的嗓音是靠几个不同的器官共同作用的结果，因此在进展嗓音训练时要注意针对呼吸、发声、共鸣的不同特点进展专门的训练，从而到达预期的训练结果。说话与歌唱的功能是一样的，都基于同一个生理机能。歌唱的真正本质只不过是有音乐韵律的讲话，可见，正确标准的语音朗读，有助于歌唱中的自然、纯粹的嗓音发声。为使嗓音发挥得更好，形成美妙的乐音，明晰、准确地将元音和辅音相拼是不可防止的训练之一，同时配合气息和腔体共鸣的协调，有助于歌唱状态下的嗓音更加完美。呼吸是歌唱发声的原动力。我国古代声乐理论?乐府杂录?中讲到：“善歌者，必先调其气，氤氲自脐间出

5、。“气动那么声发。呼吸分为吸气和呼气两局部。吸气时使气流通过鼻腔、口腔进入人体的肺部，使横膈膜下降，并伴有一定的深邃、深化、充盈感；呼气时气息在被控制的情况下向体外流动，这种流动的气流使得声带振动和发声，并产生歌唱的“声源音。正是这种周而复始的呼吸运动，为歌唱发声提供了源源不断的动力来源。呼吸在人体机能的配合下，责无旁贷地承当起了歌唱发声原动力的重要职能和作用，这无疑是呼吸在歌唱中的第一个重要功能意义。在认识到呼吸是歌唱发声动力之源的同时，还必须认识到：声乐的学习过程就是训练“如何组织气息的过程。歌唱者要在训练中获得井然有序、连接悠长的、不失灵敏的气息，为声门振动和声音传播提供和谐稳定的动力和

6、载体。要获得正确的歌唱呼吸，需要进展一定的呼吸训练，也可通过形象的比喻和丰富的联想，将抽象的理念和日常生活中熟悉的行为联络在一起，到达培养正确呼吸习惯的目的。应该讲，歌唱的呼吸才能是具有阶段性的。呼吸训练要按照学生的程度来分阶段进展。初级阶段应以人的原始性呼吸根底功能的培养为主，辅之以少量的气息功能的建立性培养；中级阶段应以人的气息功能的增长性训练和功能的挖掘性训练为主，探究培养更多的潜能；高级阶段那么应当主要致力于各种功能的综合协调性训练、优化组合各方面的比例、追求精微巧妙的技巧和呼吸境界的培养。通过根底性的呼吸训练之后，歌唱者的呼吸训练应注意转移到如何在呼吸中建立良好的气息支持和气息流动上

7、来，在歌声的连接性、气息的持续性和声音的流动性上多下功夫。气息的控制、气息的支持是指在呼气发声时，为了保证歌声的平稳和旋律线的连接，要防止气息一下子呼出，吸气后，不要立即让横膈膜与胸腹的压力松懈，要注意气息的保持，要保持横膈膜、上腹部的上压下推感，以及小腹的相对收缩，以便保证呼气时既松弛、流动，又有一定支持，形成相对的稳定。要想控制好气息，发声前将肺吸入七八成空气，不必吸得过满。假如吸得过满，那么周身肌肉会僵化。因为声音的发出是靠气息支持的，上胸必须挺住不能塌陷，肺内的空气吸满七八成后，横膈膜立即进入既相对稳定又相对运动的工作状态。建立歌唱的气息支点，还有其他一些方法和习惯。不同声乐大师有着不

8、同的气息支点和运作习惯；不同的艺术作品需要用不同的呼吸方式；一个人在不同时期也需采用不同呼吸手段以到达不同的训练目的。作为一名声乐老师或声乐学习者，应当具备这样一种辩证的观点和客观的态度，这样有利于学习的进步和演唱技术的开展。比方，演唱者在学习初级阶段有初级的训练目的，应以气息的根本支撑才能和根本协调才能的培养训练为主。随着学习的不断深化，呼吸的技巧也应不断进步、不断丰富，气息支持训练应以呼吸机能的才能拓展为主。进入到比拟成熟的阶段后，呼吸的技能应以技能的综合运用、技能的灵敏运用和有机转换为主，并逐渐到达一定的歌唱呼吸境界。加强对心理素质的磨练在我们平时的声乐学习当中，比拟重视声乐技巧上的问题

9、，而无视了一个重要的因素，即声乐心理学。歌唱是人的呼吸器官、语言器官、共鸣器官、表情与表演器官等生理动作的巧妙结合。歌唱时人的心理状态和心理素质的好坏，将直接影响演唱效果。感觉和知觉、表象和思想、情绪和情感、需要和兴趣、爱好和才能、意志品质和性格特点，所有这些都是属于人的心理上表现出来的各种现象，这些现象总是有规律地依存于每个人的学习、工作及生活中。同样，声乐演唱也受各种心理现象的支配和影响。人的任何活动都是在心理调节下进展的。声乐心理主要包括注意力、意志、想象、情绪与情感、才能及思维等诸多方面，它们调节着人的心理品质，对歌唱活动和发声动作进展调节与控制，致使复杂困难的生理肌肉运动可以自动地实

10、现。转贴于论文联盟.ll.作为一名歌者，在声乐学习当中应该集中注意力看老师做示范，集中注意力听老师发出的共鸣声音，还得集中注意力跟踪监视自己发声的内在运作是否正确，集中注意力找位置等等。所有这些都要通过注意力来完成，否那么，就不会产生正确的声音。如：不集中注意翻开喉咙，喉咙就会用力；不集中注意唇、齿、舌的积极性，吐字就会模糊不清；不注意腹肌的扩张与收缩，就会引起抬胸吸气等等。因此，歌唱与发声的一切行动与意识只有专心致志、聚精会神，才能果断、正确地执行。声乐演唱中的注意力具有非常重要的作用。首先，它能使歌者的心理活动具有明确的方向，有目的、有方案地连续进展，否那么，人的心理活动就会杂乱无章。其次

11、，它能把人的心理活动组织和维持在歌唱与发声的行动和动作上。活动任务不完毕，注意力就仍伴随着人的心理活动继续发挥作用。再次，注意力能根据一个人的信念、兴趣和爱好，把自己的心理活动指向和集中某一个对象，而分开其他的对象摆脱干扰。因此，我们要正确认识演唱的注意力，让其发挥积极有效的作用。在演唱中，要特别注意歌唱的情绪。一般来说，欢乐与冲动的情感产生响亮而有力的声音，忧郁与悲伤的情感产生黯淡的声音，亲切、温顺与爱抚的情感产生纤细而委婉的声音。歌唱中的情绪是一个非常重要的环节，一定要加以重视。首先，注意了情绪，歌者能更好地调动自己的积极性，更好地去表现作品。其次，由于对情绪的正确控制，使得身体完全放松，

12、能更好地演唱作品。再次，情绪调动起来后，观众也能更好地去欣赏作品，理解作品。歌唱的重要因素之一就是有意识、有目的的心理活动。意志活动在歌唱与发声中到处都可以表现出来，因为我们的歌唱必须在意志活动的指导下，才能按照需要顺利进展，各个器官和肌肉才能互相协调一致。在我们声乐学习的初期，必须强迫自己坚决做什么，坚决怎样做，而不是按照自己平时习惯的一些方法练习，这就是意志在其中起到的重要作用。并且练习的过程是比拟枯燥的，这时也需要意志起作用，让自己坚持练下去，假如没有意志行动就不可能有目的地反复进展练习。可见，无论进展哪一种声乐根本动作练习，都需要有目的、动机和需要来进展刻苦练习。在歌唱与发声中，一切动

13、作都需要意志的控制。如读字时的唇、齿、舌、咽的动作，呼吸时的口、喉、气管、肺、横膈膜、腹部和两肋肌肉的动作，发声时的声带、会厌、喉、咽、鼻窦与额窦等的动作无不需要演唱者的意志调控。意志行动对歌唱与发声的调控作用表现为发动和制止两个特征。前者是按照预定目的指使动作器官进展协调行动，后者是抑制和阻止与预定目的相矛盾的行动。例如歌者有了正确的发声目的，就会时刻鼓励自己去琢磨、练习，同时也能自我抑制错误动作及杂念的干扰。由此看出，发动和抑制是对立统一的。当然，作为一名歌者，一定要用意志阻止一切危害正确动作和与之相矛盾的错误行为。歌唱的审美是歌唱心理的重要组成局部，也就是歌者对美的感受。每个人在生活当中

14、对一些事物和对艺术美的欣赏，都是一种审美的活动。歌曲的演唱浸透着演唱者的审美感受。一般来说，演唱审美才能的上下决定着演唱程度的优劣，审美才能越强，演唱程度就越高；审美才能越差，演唱程度就越低。演唱者如想把自己演唱时的审美感受和爱憎情感更好地呈现给观众的话，就必须进一步进步自己的审美才能，从而进一步进步自己的演唱程度。由此可见，演唱者必须具有正确的、科学的、进步的审美观。对于初学声乐的学生来说，就是要尽早建立和形成声音的审美感受，即声音美的感觉。可以多听一些著名歌唱家的碟，从而在脑子里形成一种正确声音的轮廓。要知道，声音美感是建立在心理上的，而不是建立在生理上的。假如对生理上的东西追求得过多的话

15、，声音势必失去美感。我们在演唱时，要追求一种自然的、美的、圆润的声音，要用说话的感觉去演唱，不要把唱歌当成一种负担，要自然、简单地演唱，越自然就越简单。从美学的角度来看，歌唱与发声“自然就是一种美，“做作就是丑。当然，我们对歌唱的审美不仅是寻找听觉上美的感受，而且还要寻找内心视觉的美的感觉。通过自己心理的想象，不仅耳朵能听到声音，而且眼睛也似乎能看到美妙声音的色彩，从而形成如同欣赏五光十色一样的美感。声乐训练离不开文化素养的土壤声乐训练对培养学生的艺术素质具有特殊的作用，这是毋庸置疑的。但在实际教学过程中，不管学生还是家长都把注意力放在技能的训练上，许多老师也下意识地或不由自主地顺从了这一要求

16、，造成了一些学生在文化素养方面的先天“营养不良。对于笔者来说，上课时最头疼的是技巧有余而文化知识缺乏的学生，他们的演唱没有什么大问题，也不缺乏技巧，可就是感觉总是差那么一点，总觉得有点机械，同一首歌，他们唱出来总显得干巴巴的，没有味道，没有感染力。这种现象主要是由于学生对作品的理解和把握达不到它所需要的表现深度。可一进入作品分析，面对他们的知识空洞，老师们往往感到无能为力，对于声乐作品中所涉及到的历史知识或文学知识，很多学生甚至都没有接触过，在中学历史课本中都是很简单的知识点，我们的大学生都答复不上来。近些年来，全国青年歌手大奖赛增设了文化素质的考试，可以说正是抓住了当前我国音乐教育的要害。平心而论，音乐专业的学生文化知识普遍欠缺，是我国多年实行应试教育的结果。在中小学阶段，渴望报考音乐专业的学生往往是牺牲局部文化知识的学习时间而进展音乐技能的训练，知识构造的欠缺已经形成，积重难返了。当然，作为学习声乐的学生而言也不例外。在合理的音乐人才培养体系建立起来之前，只能面对现