小学语文北师大一年级上册8字与拼音（一）-ɑoe

1、 o e课堂教学设计教学目标1认识汉语拼音的重要性，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣。2认识并能准确读出单韵母 o e及它们的四声。3学会正确书写这3个单韵母。教学重难点1、学会 o e的音、形、四声和书写。教具准备：ppt教学过程第一课时一、兴趣导入小朋友们，今天老师带大家参观一个神秘的地方汉语拼音王国。请大家乘坐小汽车，（弹琴）让我们一起向汉语拼音王国出发！咱们先来说一个儿歌吧：“小汽车，嘀嘀嘀，开到拼音王国里。拼音王国宝物多，声母韵母和音节。读书写字普通话，我们都得需要它。”瞧，拼音王国可大了，里边有许多的字母宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节以及声母和韵母组成的许许多多音节

2、。这节课我们就到第一站去参观。二、看插图，创设情境1请小朋友们打开语文书第20页，看看画面上都有些什么（引导学生自己观察，说出画面的内容）。2结合学生的发言，伴随轻快的音乐，教师生动地讲述：在一个清晨，一位美丽的小姑娘来到山坡上，草地绿绿的，河水清清的，多美啊！小女孩心里可高兴了，她大声地唱起了歌。听，她唱得多动听：（教师唱）啊（学生也跟着学唱）3教师小结：我们在拼音王国里要学的第一个字母就是（随即板书），它是一个单韵母。三、学习字母1学习单韵母。(1)学习的音和记忆的形。教师做示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结发音特点：“

3、嘴巴张大 。”通过观察的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”(2)学习的四声。漂漂亮亮的带着小帽子出门了，她有4顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。（出示 ）先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”教学生读的四声：咱们的小手就是一辆牌的小汽车，我们驾驶着它，跟着老师一起读一读的四声。（先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当

4、小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量的快速读出的四声。）(3)学习写。a.认识四线格。小和咱们玩儿了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的。（出示四线格）这就是小的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线？这几条线构成了几个格？b.打开书看一看，小住在哪一格？写的时候先写什么，再写什么？引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。c.在学生独立观察的基础上教师范写，强调的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。（学生动笔写字，教师要强调正

5、确的读写姿势。）2学习单韵母o。(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声o（教师读o，随即板书o），这是我们要认识的第二个单韵母。(2)学习o发音和学习o的形。教师范读：o的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ooo。”让学生观察o像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。(3)学习o的四声。我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读（出示 ）。a先让学生自己试着读一读，教师

6、适时指导。b依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。(4)学习写o。我们现在要把小o也送回家，先观察，看o的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：o的圆要从左向右写，尽量写圆满。四、总结这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母、o，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒！下节课我们再来继续学习。反思：今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。因为 o e是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。整理了一下思路，进行了课前的二度备课，我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出