小学语文人教二年级上册（2023年新编）第七单元-《雾在哪里》

1、第一课时一、教学目标：1.认识“雾、涛、于、暗、岸、街、梁”等7个生字，会写“论、岸、屋”3个生字。2.有感情朗读课文，读出雾说话时的语气。整体感知课文内容。3.仿照课文例句，用“无论还是.都.”说说雾来的时候的景色。二、教学重难点1. 有感情朗读课文，读出雾说话时的语气。2.想象雾淘气、顽皮的样子，说说雾来时的景象。 三、教学准备微课、PPT、字卡四、教学过程：（一）借助微课激趣，导入新课。1课前我们看了微课雾是什么，谁能说一说雾是怎么形成的呢？2.借助学生的回答，引出“雾”，学习“雾”。复习雨字头的汉字“雹、露、霜、雪”。3.雾，你还知道生活中哪些与雾有关的景象？今天我们要一起读读课文，看

2、看雾究竟是什么，板书课题，齐读课题。（二）初步学文，整体把握出示自读要求：（1）自由小声读文，读准字音。（2）边读边想：雾是怎样的孩子？（1）学生自由朗读课文，自主思考。（2）谁来说说，雾是一个什么样的孩子？相机出示“淘气”字卡，识记“淘”。谁能给淘气换个说法？顽皮PPT出示：雾是个（淘气）又（顽皮）的孩子。齐读句子，说说生活中淘气又顽皮的孩子是什么样的？为什么说雾是淘气的孩子的呢？它做了什么事？PPT出示：我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。我要把自己藏起来。（1）雾这个淘气的孩子在说这些话时会怎么说呢？请你来当这个淘气的孩子，说说雾说的话。（2）抽生朗

3、读，指导朗读方法。强调“大海、天空、太阳、海岸”重读，“自己”轻声读，并板书关键词。（板书：大海 天空 太阳海岸 自己）（3）出示海岸图片，指一指海岸在哪里？海岸就是大海旁边的陆地。认识生字“岸”。拓展词语：河边的陆地河岸；湖边的陆地湖岸；江河对面的陆地对岸；江河两边的陆地两岸。（齐读两遍，加深记忆。）3.再次读句子：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说最后还说（三）读好说话语气，感受情趣1.教师范读第三、四自然段，PPT出示雾藏大海、天空、太阳。（1）学生同桌合作朗读第三自然段，一人读一句或两人一起读。（2）学生展示，其他学生及教师共同评价。（3）PPT出示：“我要把大海藏起来

4、。” “现在我要把天空连同太阳一起藏了起来。”于是，她把大海藏了起来。 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色 霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天的远方，都看不见了。 中的太阳，都看不见了。上面两组句子，你有什么发现？读句子，教师和学生给句子标序号。雾要藏起什么？读一读雾说的话，“我要把大海藏起来。” （板书：说）读第二句“于是，她把大海藏了起来。”这一句写的是雾怎么样？（板书：做 藏）读第三句“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”这一句又是什么呢？（板书：变化 不见了） 2.品读第四自然段，和第三自然段比一比有什么相同的。（1）用“于是”说句子。（2）“

5、霎时”是什么意思？学习生字“暗”。（3）看看图，用上“无论还是都”说一说吧。（出示海上海鸥、轮船、大桥、灯塔等图片）3.雾还会来到哪里呢？此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见了？4.齐读第三、四自然段。（四）指导书写1.书写左右结构的字“论”（1）回顾识字微课似、野，观察，了解“论”字的穿插规律。（2）观察“论”字在田字格中的位置。（3）师范写，学生描红，写一个。（4）评价2.学写汉字“岸”“屋”（1）观察“岸”“屋”字的结构及在田字格中的位置。（2）师范写，学生描红，写一个。（3）评价五、板书设计淘气 雾在哪里说 大海 天空 太阳 海岸 城市 自己 做 藏 变化

6、不见了 第二课时一、教学目标： 1.认识“甚，至，切，躲，失”等5个生字，会写“散，步”2个生字，理解“连同，悠闲”的意思。2.重点品读，发挥想象3结合语文园地7，了解拟人句，感受拟人句的有趣二、教学重难点1. 重点品读，发挥想象2.学习拟人句。三、教学准备PPT、写字微课教学过程（一）回顾课文1.提问导入，通过上节课的学习，你知道了雾是个怎样的孩子，他最擅长的本领是什么？生交流，预设：雾会藏起所有的2. 总结课文写作手法，读读相关语句，了解拟人句，说说有趣在哪里？（1）PPT出示：“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。（2）教师引导学生了解拟人句的写法，感受它的表达方式。（3）学生仿

7、说拟人句。（二）学习第七至十自然段1.引导想象：整篇课文都把雾当作一个淘气的娃娃来写，我们再来读读雾看着自己把一切都藏了起来，雾孩子的心情会怎样呢？如果你是他，你还会飞到哪儿，把谁藏起来？2.课文中雾孩子把自己藏了起来，景象发生什么变化了？3.读第九自然段，理解“连同“意思(朗读)（1）不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。（这个长句子由多个短语组成，朗读时，要注意一气呵成，连接词“连同”的前面要有停顿）师教读，学生再读（2）路上走着的行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。（尝试用“连同”一词加生活实际说句子，理解“悠闲”一词）（三）指导书写1.书写左右结构的字“散”（1）回顾识字微课似、野，观察，了解“散”字的穿插规律。（2）观察“散”字在田字格中的位置。（左右同宽）（3）师范