高中语文人教版高中必修3第二单元-《马嵬》（其二）教学设计

1、品用笔至细，读讽意至深马嵬（其二）教学设计教学目标：通过指导学生诵读诗歌，走进诗人心灵，领悟诗歌思想情感。通过角色体验法，使学生领会诗人言外之意，体悟至深讽意。通过分析诗歌的艺术手法，捕捉文字背后的细腻笔法。 教学课时：一课时教学环节：导入：同学们，唐玄宗与杨贵妃的爱情是历代文人墨客抒情的对象，唐代诗人白居易这样叙说李杨二人的感情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。面对爱妃的死去，唐玄宗悲痛至极：君王掩面救不得，回看血泪相和流。杨贵妃去世后，唐玄宗分外思念：忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间。今天我们一起走进李商隐的诗作马嵬，看看他是如何评价唐玄宗和杨贵妃的故事的。环

2、节一：昨夜西风凋碧树初读诗歌，感知内容师：同学们我们一起放声读一读这首诗歌，边读边将字音标注上。【PPT展示】马嵬（其二）李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。师：同学们读得字音比较准确，但是节奏过于平缓，抑扬顿挫还不够，接下来，我们就通过解读诗歌所表达的情感，来读好这首诗歌。下面请同学们自由朗读一遍诗歌，谈一谈，这首诗的主要写了什么事情？生：马嵬一役之后唐玄宗听传言说了杨贵妃并未死去，并带来了“世世为夫妻”的誓言。 当时行军到马嵬驿的情形，以及回忆在长安宫殿里安逸、愉快的情景。 最后是诗人反问唐玄

3、宗为何不能保护自己心爱的妃子。 师总结：诗歌围绕马嵬事变，写出了这之前之后所发生的一系列事情。环节二：衣带渐宽终不悔再读诗歌，探究讽意马嵬（其二）一诗乃咏史之作。李、杨旧事至此已历千载，成为人们咏叹的对象，而评论观点因人而异，但绝大多数把罪责对于杨贵妃，而为唐玄宗辩护，“终是圣明天子事，景阳宫井又何人？”把唐玄宗写成爱江山舍美人的“圣明天子”。你认为李商隐是如何评价马嵬事变的？你有读到李商隐的心声吗？生：饱含讽刺之意。师：这首诗歌讽刺的对象是：唐玄宗师：在清代评论家黄侃，他评论马嵬（其二），说是“讽意至深，用笔至细”。这个评论十分精当。【板书】讽意至深 用笔至细师：讽刺的意义深刻；用笔是指写作

4、的手法，如描写、修辞非常细致。师：从哪些地方可以看出诗人的讽刺意味，请同学们分为四个大组，这一组品析XX句，品析其中的“用笔”与“讽意”。师：请同学们来分享你的赏析。讽意表现在什么地方？讽刺了唐玄宗什么？如何讽刺的？预设一：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。“徒闻”生：“徒闻”没有根据的言论。写出了杨贵妃还在世根本就是谎言，讽刺了唐玄宗的荒唐行为。师：唐玄宗到处派人寻找杨贵妃能找到吗？首联第一句记叙了唐玄宗招魂寻妃的事情，诗人用“徒闻”戳破了这个谎言。杨贵妃已经去世，他并不相信，还要到处寻找，不得说他太荒唐。师：除了“徒闻”能够戳破谎言还有哪里能看出来？“此生”生：“他生未卜此生休”。师：翻译一

5、下生：来生未可预知，今生就此罢休。师：诗人想强调的他生还是此生？生：此生师：因为此生已经发生了，他生不能预知。诗人清醒的认清了现实而玄宗还沉浸在荒唐空想当中。师：这句话用了什么手法，讽刺了唐玄宗的什么行为？生：用了对比，说着生生世世为夫妻的誓言，但是事实却更不要说下一世了。反衬出唐玄宗招魂行为的荒唐。【板书】他生此生对比师：诗人通过“徒闻”记叙玄宗招魂寻妃的荒唐行为，讽刺了玄宗听信谎言，痴人说梦。师：我们一起来读这联诗，哪些词语应当强调？生：“徒闻”“他生”“此生”师：让我们带着讽刺玄宗的痴人空想一起来读这联诗歌，注意重音、停顿。【板书】痴心空想师：玄宗思念贵妃至极，不愿相信贵妃已经离世也在情

6、理之中，那么诗人为什么会对此大加批判呢？生：因为玄宗是皇帝，因为他误了国，因为他杀了杨贵妃。师：这就要联系到贵妃之死，马嵬事变，马嵬事变究竟是怎么一回事？师介绍背景：【ppt】天宝十四年(公元755年)11月，朝廷官员安禄山为抢夺政权发动叛乱，李隆基带着贵妃杨玉环、皇子们离开长安，逃向四川。走到马嵬坡(今陕西兴平市西),以禁军主帅龙虎大将军陈玄礼为首的随从将士，杀死宰相杨国忠(贵妃堂兄)，又逼着皇帝处死杨贵妃。玄宗皇帝为了保全自己的性命，赐贵妃三尺白绫，让贵妃自缢于马嵬驿西门外，那年杨玉环38岁。师：所以哪些句子描写了马嵬事变。谁来为我们分析一下。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马

7、，当时七夕笑牵牛。预设二：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。生：颔联写了军队中打梆子的声音，专人报时的声音，今昔对比空闻：无奈、悲伤师：“空闻”体现了什么情感？生：不太理解。师：如何理解“空闻”？【PPT】 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。李白将进酒花开堪折直须折，莫待无花空折枝。杜秋娘金缕衣莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红这些诗句里的空意思是？表达了什么样的情感？生：白白的，徒然的。这些“空”表达的是无奈与悲凉，甚至是绝望。 师：结合背景，玄宗为何绝望，无奈？生：这个时候禁卫军已经发动兵变，不再保护皇帝妃子们。师：本来是保护皇帝的人，变成了威胁他的人，所以这个时候听到了宵柝的声音玄宗心里

8、活动如何？生：不安定师：“空闻”源自于玄宗内心的不安。带着这样的不安、担心来齐读这句诗。无复:惋惜与留恋师：玄宗在宫中的生活过的如何？从哪个词语看出来生：奢侈。“鸡人”，从前玄宗与贵妃过着奢侈的生活，师：古代有很多计时器，而玄宗宫中是人来报晓。还有我们曾学过的“以及红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。师：“无复”怎么解释？当中蕴含了怎样的情感？生：“无复”再也没有。对当时的生活的惋惜、留恋。师：这一联用了什么手法，体现了诗人什么情感态度？生：用了对比，用过去生活的优渥反衬外出逃难的艰辛。师：这一联当中，诗人用对比为我们展现马嵬事变前后两个重要场景，对比反衬出当时逃难之苦。请刚刚这位同学再来读一读。其

9、他同学也一起读。【ppt】昔乐今苦预设三：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。此日师：请你带着你的理解读一读这联。生：此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。师：你觉得哪些词语应该强调，为什么？生：此日 同 当时 笑师：请说说你的理解生：此日与当时形成对比，写出往昔的欢乐与现在的痛苦，讽刺了唐玄宗的自私。师：昔日欢乐从哪里体现出来？生：笑，他们一同观景，嘲笑牵牛织女星一年见一次。师：他们共享盛世繁华。师：可是唐玄宗为什么要将杨贵妃赐死？生：因为他要靠士兵们保护他，为了他的性命。师：你怎么看唐玄宗的行为？他真如有人所称的那么伟大吗？生1：不。他有点自私，为了自己的命就放弃了心爱的人。生3：他还虚

10、伪，生生世世不分离的誓言还在，转过来就食言了。生2：他也是为了保住江山。师：可是你想想唐玄宗后来直接当了太上皇，他的儿子当了皇帝，可见他也没有守护住他的江山。师：我们都听说过“夫妻本是同林鸟大难临头各自飞”的俗语，更听过“患难见真情”，唐玄宗与杨贵妃只是共享了繁华，却不能够共度难关。让我们看清了玄宗的面目。同：师：禁军将士们为何要“同”驻马？都来反抗玄宗呢？生：因为玄宗的行为让他们忍无可忍师：安史之乱、贵妃之死，而这一切从根本上都是因为什么造成的？生：唐玄宗因为美色，误了国家导致政权被侵占。师：唐玄宗荒淫误国啊。即使没有这马嵬一役，李唐二人的欢乐生活也不会长久。所以这一联用对比从更深层讽刺了为

11、了江山放弃了美人的自私虚伪。师：这两联诗歌都用到了鲜明的对比，接下来我们分男生和女生来朗读这两联诗歌：男生读马嵬事变发生之时，女生读出昔日宫廷生活。读一遍师：指导朗读预设4：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。生：尾联用了对比将唐玄宗当了这么久的天子，还不如平民百姓保护自己的妻子。讽刺了玄宗的无能。生：用“莫愁”的典故，表示贫贱百姓十分恩爱，含蓄委婉地表达对唐玄宗昏庸无能的讽刺。师：他找到了身份上的对比【板书】身份对比师：尾联是诗人对唐玄宗的一系列行为、遭遇的总结师：“如何”是什么意思？生：表否定意味，强烈的反问，诗人在质问玄宗师：我们说反问就是能够从诗句中找到答案，这句话体现了诗人怎样的言外之意

12、是什么？生：从诗人角度：“唐玄宗啊，你是怎么当的皇帝，贵为天子连自己心爱的女人都保护不了”师：流露出什么情感生：讽刺、批判师：请你读一读，生读。师：他为什么不能守护自己心爱的女人？他可是一国之君。师提示：从唐玄宗的身份责任思考。生：因为他没有守住江山，重色误国。师：具体的谈谈。生：他是一国之君，首要应该治理好国家，但是由于他之前荒淫无度，“从此不早朝”，以致误了国家引发安史之乱，使得人民陷入水深火热之中。师：他忘记了他最重要的责任守护国家安危，他的昏庸使自己陷入危机。师总结：尾联用对比、用典两种手法，写出诗人对唐玄宗昏庸无能的批判。师：齐读最后一联。读出诗人强烈的反诘语气。生齐读诗歌最后老师也想给大家分享以下我的感受，请同学们一边听老师读诗歌一边思考这个问题：环节三：知人论世，探寻主旨拓展：那么诗人写作这首诗歌的用意是什么？【背景】李商隐生活在唐帝国日趋衰败的晚唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权，藩镇跋扈，深为不满。热衷政治，企望革新。生1：是借古讽今，希望现在的国君要励精图治，不要荒淫误国。 生2：我觉得还在抒发自己怀才不遇，报国无门。 杜牧在阿房宫赋中写道：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。欧阳修在伶官传序中写道：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 师：是的。这首诗借古讽今，以细腻的笔法