高中语文人教版高中必修3第四单元-一名物理学家的教育历程

1、一名物理学家的教育历程加来道雄教学目标：1.引导学生梳理文章复杂的内在结构，掌握科普类文章的结构特点。2.引导学生探知科普类文章独特的情感脉络，探究文章的深刻意蕴。3.引导归纳作者成长为理论物理学家的“成长因素”，指导自己的学习与生活。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，出示目标同学们，在我们小的时候，总会对身边的事物充满了好奇，在谈及未来的理想时，我们常常会无畏地说：“我长大要当一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？是什么原因，让这朵理想之花逐渐枯萎凋零呢？请同学们不要羞涩，我们一起畅所欲言。要让这朵理想之花不再枯萎凋零，我们真的有必要好好研究一下成为一名科

2、学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过学习著名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程，希望从中得到点启示吧！二、走近加来道雄三、初步感知，理清文章结构脉络第一层（1段）：概述了作者在童年的两件趣事，告诉读者作者就是由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。 第二层（2-11段）：由对鲤鱼世界的遐想，判定可能存在高维数世界（或平行宇宙、多维空间），以此告诉我们人类认识的局限性。第三层（12-14段）：对爱因斯坦未竟事业的向往与自发的学习研究。第四层（15-18段）：详细记叙了高中阶段建造原子对撞机的经过。四、分析“鲤鱼”科学家部分的深刻意蕴1、思考第一个问题：鲤鱼“科学家”对“世界”的

3、认识是怎样的？“水池之外看不见的世界没有科学意义。”“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，却没人想着去探究原因。“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们中的大多数鱼却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。2、思考第二个问题：作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。“科学家发明像力这样一些概念”，掩盖自

4、己的无知，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。他们鄙视高维数世界，视为奇迹或故事或胡说八道。3、思考第三个问题个问题：在这一部分的叙述中，作者流露出了什么样的情绪？并谈一谈你的理由。（1）悲观的，因为文中用到了很多讽刺性的词语如“冷嘲热讽”、“聪明地”、“自鸣得意”、“自以为是”。（2）乐观的，因为这段文字是作者童年最快乐的记忆，正是这段记忆引导作者走向理论物理学家道路，暗示了孩子式的好奇心与想象力，是探索未知世界的关键。作者在这一部分苦心孤诣设计，就是想告诉我们，他悲观地看到

5、，人类在思想上的保守和固执，不肯改变思考问题的方式，他们就“拒绝承认超出理解力”的自然存在；又要告诉我们人类中总有人拥有好奇心，愿意探索未知世界。所以在这篇一名物理学家的教育历程中，作者从童年的两件趣事讲起，就是想说的是，在通往一名物理学家的教育历程中，最重要的是保持一颗孩童般的好奇心与天马行空的想象力。正是这颗好奇心与想象力，驱动着作者在8岁时对爱因斯坦的未能完成的事业产生了强烈的兴趣。可是，不同“鲤鱼世界的幻想”的部分，在这一部分里，作者想告了诉我们，随着年龄的增长，如何才能滋养那颗孩童般的好奇心与想象力？上学听课，激发自己的兴趣，第12段“记得我的中学老师”；用读书来满足好奇心，第13段

6、作者“花了线索”；立志（下定决心），第13段“我决定。”确定研究的方向，第14段“对于用更高的维数”。我们需要上学、读书、立志、确定研究的方向，这样才能滋养那颗孩童般的好奇心。否则，“我长大要当一名科学家”的理想之花就会逐渐枯萎凋零。小结一下，这篇文章中作者的教育历程更多的是在讲自己成为科学家的历程，深刻揭示了一种区别于家庭教育、学校教育、社会教育的自我教育。我想引用我国教育家叶圣陶先生的话来评价一下“自我教育”“教是为了不教”这才是教育的最高境界。再引用前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦阿苏霍姆林斯基的话“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。有兴趣的同学可以阅读唤醒与激发：自我教育从这里启航作者司文娟。这样来看，作者加来道雄的这篇文章真是苦心孤诣，暗藏了这样一个不易为人所知的“成功要素”。五、探究一下课文的第四部分，在写他高中阶段建造原子对撞机的经过，这一部分在写作手法上与前文大相径庭，有什么特别之处？作者这样做有什么深刻的意蕴？有大量的专业术语和详实数字，符合科普文章的特点。重要的是想告诉我们，通往一名物理学家的教育历程中还需要专业的知识与严谨的实验，这是由空想到理论学习再到实践的飞跃。六、总结一下他成为科学家的“