小学道德与法治人教五年级上册（统编）第四单元骄人祖先灿烂文化-我们的祖先教学设计及反思

1、我们共同的祖先教案鹤鸣小学 蒲开彬一、教材分析 我们共同的祖先首先让学生了解在我们生活的地球上，几条与人类文明相关的古老河流，这些河流所在的区域就是古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。点出在四大古国中，中国不仅有辽阔而神奇的土地，丰富而灿烂的文化，而且历史悠久，让我们去寻找它的源头，寻找中华民族的祖先。在历史年表中，告诉至少在170万年前祖国就有早期人类的足迹，中国是最早进入人类文明的国家。而炎帝和黄帝，则是创造我国古代文明的代表，教材图文并茂，故事生动，一一向学生娓娓道来，非常适合小学生的年龄特点。 二、教学目标 （一）了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。（二）知

2、道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。（三）为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。三、教学重难点 知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感 。四、教学过程：（一）教师引领，探究主题。教师布置学生阅读和欣赏教科书第页的文字及插图。讲解与讨论四大文明古国的文字有啥表示。（二）质疑问难，阅读与讨论：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”围绕炎帝和黄帝的各种传说，了解炎帝和黄帝的故事。阅读教科书第页的文字，并适当地拓展。教科书第页有关伶伦和仓颉的文字

3、，并相互交流各自的看法。（三）教师总结，升华主题思想。应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长长。（四）课后作业：让学生完成教科书第页的填空作业。让学生搜集一些古代的神话和传说。 教学环节1.教师引领，探究主题。 2.质疑问难 ，阅读与讨论。3.教师总结升华主题4.课后活动教师活动1.布置阅读文本和插图 2.提问 四大文明古国的文字有啥表示3.提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”4.布置学生围绕炎帝和黄帝的各种传说，了解炎帝和黄帝的故事。5.组织学生阅读教科书第页有关伶伦和仓颉的文字6.激情讲述，小结

4、突出重难点。7.师生共唱龙的传人准备组织一次关于寻根的活动预设学生行为1.理解内容，产生兴趣。2.自由讨论，得出图中展现了埃及的象形文字在羊皮上、巴比伦的楔形文字在泥板上、印度的梵文在贝多罗树叶上和中国的汉字在纸上。3.学生自由谈论得出中国是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家，自由说说学生以此为荣的自豪感。4.阅读教科书第页的文字，第页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，发表意见：由于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。5.学生分组相互交流各自的看法，并介绍自己知道的其他的古代传说。炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。6.完成教科书第页的填空作业。7.搜集一些古代的神话和传说。设计意图1.综合学生的年龄特点，激发学生探究课文的兴趣。2.学起于思，把知识问题化，让学生为未达到祖国为自强不息的民族的感到自豪的情感得到升华学生学习活动评价设计1.小组评价：学习积极讨