小学音乐人音三年级上册2023年新编第2课草原-三年级音乐草原上教学设计

1、教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。教学目标学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期,他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。 2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们

2、更容易接受。 3.三年级学生处于水平二阶段,接受能力较强,而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。教学目标 ：情感态度与价值观： 培养和增强学生对音乐学习的自信和兴趣。通过学习让学生感受大草原的自然风光，对我国辽阔的大草原产生热爱之情；有感情地演唱歌曲,并初步感受内蒙古民歌的风格。2、过程与方法目标：通过3、5、6三个音柯尔文手势的学习，到带上时值（四分、八分音符）的“走走跑跑”的节奏游戏，到“我是小小作曲家”的创编活动，再到“我是小小音乐家”的检测活动和歌曲的学习等整个环节，可以较好地培养学生的音乐情感自信和音乐学习能力。3、知识与技能目标：学会3、5、6

3、三音的柯尔文手势；认识四分音符和八分音符，并与走和跑的动作结合起来；对3、5、6三音的音高有一定认识，能基本准确地唱出三个音；能唱草原上的旋律，能优美的、完整地、有感情地演唱该歌曲。 重点难点：重点:创编活动,节奏练习,旋律片段创作。难点:掌握四分音符和二分音符。教具准备：画有音符的卡片、多媒体、钢琴等教学过程：复习导入，学习3、5、6.复习音符do、re分别出示带1（do）和2（re）的小卡片，问：它们是数字几？但在音乐中，它被唱做什么？（do、re）；还记得音乐家柯尔文分别用了什么手势表现它们的吗？（复习do、re的柯尔文手势）学习音符3、5、6。（1）出示带3（mi）的卡片：请你猜一猜，

4、在音乐中它是谁呢？音乐家柯尔文觉得它是一个做事踏实的小音符，所以送给了它一个五指合并、掌心向下的手势，请你伸出小手跟我学一学。请观察它像不像一座小小的桥呢？请跟我说：3是 小桥 平平 放33 3 小桥 小桥 平平 放（2）出示带5（so）的卡片：请你猜一猜，在音乐中它是谁呢？音乐家柯尔文送给它什么手势呢？请你伸出小手跟我学一学。请观察它像不像一扇小小的门呢？请跟我说：5是 小门 把风 挡55 5小门 小门 把风 挡（3）出示带6（la）的卡片：请你猜一猜，在音乐中它是谁呢？音乐家柯尔文送给它什么手势呢？请你伸出小手跟我学一学。请观察它像不像一把小小的伞呢？请跟我说：6是 小伞 把雨 遮66 6

5、小伞 小伞 把雨 遮（4）将3、5、6顺口溜连起来说一边，边说边做柯尔文手势。游戏与创编认识四分、八分音符同学们，请用走和跑两个动作表示你听到的音符：6 6 6 6 66 66 66 66 ,请说一说，你听到哪种音符的时候想走，听到那种音符想跑呢？（学生：当音符弹得慢的时候就走，当音符弹得很快的时候就用跑表示）老师：同学们的耳朵真灵！弹得慢的音符就是四分音符，弹得快的音符就是八分音符（板书：四分X；八分音符X）。请仔细观察一下两个音符有什么区别。我会做走走跑跑。游戏规则：当听到四分音符时走一走，双手做蒙古舞的扬鞭动作（一手叉腰，另一首做摔鞭的动作），当听到八分音符时跑一跑，双手做骑马时抖腕的动

6、作。老师先示范动作教学生做会，然后弹琴学生表演，旋律如下：4/4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 555 55 55 55 6 6 6 6 66 66 66 66创编我是小小作曲家。游戏规则：用3、5、6三个音符创编作曲。老师示范（下列表格中的前两个），请同学们试一试，将自己写的小“曲子”填在书上的空格里。3 6 56 3 5学生完成后老师给予适当的肯定和表扬。4、检测我是小小音乐家（1）播放歌曲牧童谣两段，学生唱一唱（2）跟着老师的琴声视唱教材第9页“3”的乐谱（牧童谣的旋律）。1=c4/4 55 55 6 - 55 55 3 - 35 65 36 35 33 3

7、3 2 -设计意图：从音符1、2的复习，到3、5、6三个音柯尔文手势的学习，到带上时值（四分、八分音符）的“走走跑跑”的节奏游戏，到“我是小小作曲家”的创编活动，再到“我是小小音乐家”的检测活动整个环节，都是由浅入深、层层递进的关系。虽然用时比较多，但所谓“磨刀不误砍柴工”，因为磨好了前面的“刀”，后边的歌曲草原上的教学工作就可以很顺畅地进行。歌曲教学过渡语：同学们真棒！是不是感觉自己在识谱方面有了很大的进步呢？接下来，你敢接受老师的挑战吗？敢接受的同学请举起你的双手！好！请看大屏幕（PPT出示草原上的旋律。）1、唱谱（1）跟着老师的琴声，轻轻的唱出音符的唱名。（2）跟着老师的琴声，注意换好气

8、，要将每一句都唱得很优美，特别是将长音符的时间唱够，声音要饱满圆润。备注：学生唱谱时老师要关注学生气息、节奏、换气、声音状态等方面，以根据需要作出适当的调整；对学生良好的识谱能力要实时给予肯定或嘉奖！2、唱歌曲。（1）读歌词。（PPT出示歌词）学生在老师的带领下带着歌曲的节奏读歌词，并要归好“ao”的韵，做到字正腔圆。（2）唱歌词。（PPT出示歌谱）跟着老师的琴声和歌声轻轻唱歌词。（3）提问：音乐的情绪是怎样的?请选择：A优美抒情；B活泼欢快；C低沉悲伤。说说歌曲描写的是哪个地方的草原？（A青藏高原；B蒙古大草原；C藏区牧场）为什么？（图片上人物的服装可以看出是蒙古人；从歌曲的风格中能感受到。）什么风格？因为它的句子长还是短？句子很长，是否感觉气有点不够用？因为蒙古族的很多歌曲中的句子都很长，人们就把这些歌叫做长调，当然也有句子较短的歌曲，人们就叫做短调。请带上我们对大草原无限的热爱，用饱满的气息，唱一唱