小学音乐人音三年级上册2023年新编第3课好伙伴-杨洋公开课上交资料

1、三年级上册噢！苏珊娜 执教者：杨洋执教时间：2023年12月4日 执教班级：3年级E班上课类型：师徒汇报课 上课地点：音乐教室1关键任务：在音乐课堂中提高学生对音乐的感知能力关键任务确定理由：1、本单元安排了聆听同伴进行曲我和你，演唱原谅我噢！苏珊娜四首作品，反映的是朋友和伙伴之间珍贵的友谊。欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的互相包容、互帮互助、团结友爱的精神。2、我所教授的三年级学生基本具备了C大调的视唱能力，认识二分、四分、八分音符，掌握了附点八分节奏以及后十六节奏。本课歌曲为带有弱起的C大调歌曲，其中切分节奏是刚刚开始接触，根据学生情况，我将歌曲的难点定为弱起节奏，切分节奏一带而过，在本

2、次课中不做为教授的重点。3、通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻碍而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜；通过层层递进的歌唱，让学生感受到歌曲的内涵，并通过律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。实施难点:学唱歌曲，通过层层递进感受歌曲的情绪；学生能够用短促、有弹性的声音演唱。研创过程：一、游戏导入（一）听歌曲（英文版的噢！苏珊娜）进教室（二）音乐小游戏游戏规则：老师唱两种乐句，如果你听到是do、re开始的乐句，就起立做拍手的动作;如果听到是以fa开始的乐句就起立扶住肩膀不要动。看看哪个同学的耳朵最灵敏、反应最快！设计意图通过游戏导入，不仅一上课就抓住了学生的注

3、意力，还使学生在“玩”中熟悉了歌曲旋律。二、学唱歌曲（一）旋律接龙1.师将卡纸旋律展示出来，师：你能接唱老师每一个乐句的最后一个音吗？（生每唱一句师就将最后一个音的卡纸贴上）2.师生唱旋律接龙，然后请学生在老师的琴声伴奏下用“Lu”哼唱歌曲的旋律部分。设计意图通过旋律接龙和旋律哼唱等活动，使学生在不知不觉中进一步加深了对歌曲旋律的记忆，同时培养了学生对音乐听觉记忆的能力。（二）了解歌词1.师问学生是否觉得旋律熟悉？在同学们进教室时播放过英文版，师用吉他弹唱中文版，你听到这首歌曲的速度、力度是什么？（速度中速，力度中强。）2.师：你能听到歌词里唱了什么？猜猜这首歌曲出自哪个国家。（教师弹吉他范唱

4、）3.师：这是一首美国乡村音乐风格的歌曲，它的名字叫噢，苏珊娜。4.教师简介歌曲内容，卡纸展示歌词中美国的两个地方名并用节奏读歌词。5.师PPT展示全部歌词，用节奏朗读歌词。6.用ROCK节奏伴奏，带领学生拍手拍腿跟读歌词。设计意图使学生初步感受美国乡村风格的音乐，增进学习的兴趣;通过ROCK节奏的伴奏拍手跟读，使学生充分感受歌曲中的弱起小节与弱拍的附点节奏。（三）歌曲问答师：老师唱着问你，你也学着老师的旋律用歌词唱着回答我！设计意图：通过师生的问唱游戏，降低学生的学习难度，增加学生的学习兴趣和演唱的自信心。（四）歌曲处理1.师：你觉得在整首歌曲中，哪一句最能抒发演唱者愉快的心情？生：最后一句

5、“啦啦”。2.师：你是怎样演唱的？（用延长、连贯的声音与短促、有弹性的演唱方式让学生进行比较）3.小组比赛与评价。4听其他版本的噢！苏珊娜，对比自己唱的和他们唱的有什么不同？设计意图引导学生用短促、有弹性的声音进行演唱，并通过小组比赛与评价等方法纠正错误、表扬优秀，提高学生的学习兴趣。（六）熟记歌曲1.请学生根据歌词的演唱顺序排列黑板上的小图片。2.请一个小指挥带其他学生看小图片进行歌曲演唱。设计意图根据学生年龄特点，使用小图片帮助和加深学生对歌词的记忆。三、小结1.师询问学生从这首歌曲学到了什么并进行总结。2.师用吉他伴奏，生演唱歌曲，结束课堂。板书设计：研创效果反思：一、教学设计要从学生的

6、实际出发教学成败的关键在于教学设计，而教学设计成敗的关键则在于教学设计是否从学生的实际出发。因此，考虑学生的年龄段是必然的。根据三年级学生活泼好动、模仿力强的特性，我在导入和学唱部分都设计了游戏，通过快乐的音乐接龙、问答对唱等活动，使学生在快乐中不知不觉地熟悉了歌曲;借助摆动身体、拍手和ROCK节奏，让学生在反复不断的模仿和对比中解决了歌曲中弱起小节和弱拍的附点节奏这两个学习难点，收到了很好的教学效果。二、培养学生演唱自信心的重要性在过往的音乐课堂教学中，往往为了活跃课堂气氛，我们会使用很多手段使课堂热闹起来，而忽视了歌唱教学的本身学生是否“唱会了”“唱准了”“唱好了”等一系列的问题，从而导致学生渐渐地失去了演唱的兴趣和自信心。本课教学中，我通过师生对唱问答的游戏，降低了学生学唱的难度；更巧妙地利用小图片帮助学生强化歌词记忆，使学生不仅敢于单独开口演唱，而且能充满自信地、流利地演唱歌曲;而在对唱问答的同时，也给我提供了发现学生演唱时在音准、节奏及速度等方面优缺点的机会，能及时做出点评与纠正，使歌曲教学事半功倍。